淺析初中物理教學中對學生創新能力培養

谷艷

摘 要：要想培養學生在物理教學中的創新能力，就要大膽實施開放性課堂，培養學生發散性思維和創新性思維。打破教師的“話語權”，實現“講堂變學堂，教師變導師，灌輸變探究”的轉變。在物理實驗課上積極倡導學生“我自主、我思考、我參與、我快樂”的思想，克服以教師為中心，實施主體教育；對物理教學中一些難點、重點知識，要積極引導學生參與思、議、展、評活動；激發學生學習物理的興趣，鼓勵學生動手操作，激發學生獨立思考、大膽質疑，激發學生的聰明才智，培養學生的創新思維。

關鍵詞：初中物理；創新思維；培養途徑

初中物理是學生學習物理的入門級的，在這個階段，老師要培養起學生對物理學習的興趣以及對學生通過物理創新能力的培養，在教學中，盡可能的幫助學生掌握物理概念和規律，讓學生對物理有一個清晰的認識，物理總的來說是一門緊密聯系現實生活的學科，也許學生在首次接觸物理中會感覺物理有一種光環籠罩，我們老師要正確引領學生認識物理，并且把書本的知識與現實生活聯系在一起，讓物理變得更為接地氣，這樣學生在學習時也更容易地接受。隨著社會的發展，中國的教育開始重視素質教育。因此，在初中物理教學中，動手實驗能力尤其顯得重要，以前的口述物理教學已經適應不了現代社會教育的發展了，為此，在教學中，我們要通過對學生動手等實驗能力的培養，使學生以后成為現代化建設的人才。

一、 培養學生物理創新能力的重要性

在新課程實施的過程中，很多老師還是無法改掉傳統應試教育的教學模式。在初中物理教學中，我發現一個現象，老師在上到需要物理實驗的章節時，不是讓學生自己動手去實驗一遍，而是讓學生去背物理現象，直接告訴學生這個物理實驗最后的結果并且讓學生死記硬背這個結果，這讓學生在這樣的教學模式下，從對物理的期待慢慢地變成麻木的狀態，這種老師包辦的現象對于初中的物理教學是極為不利的。還有在物理實驗時，分組進行實驗，很多同學就是在一邊看著，看著別人去實驗自己不動手，還有的就是老師還沒有講清物理實驗的規則，學生自己就去做實驗了，老師見到也不說。物理實驗應該是一件嚴謹的事情，我們老師要在課堂上，尤其是在這個初中物理對學生以后物理之路起到啟蒙的階段，要明確的讓學生明白物理實驗應該是以一種嚴謹的態度去做，而不是玩玩而已，在實驗前，我們要引導學生記錄實驗數據，在學生實驗中，我們可以下去對學生進行指導，這樣，學生在物理實驗中也會端正自己的態度，從而讓物理教學的教學質量得到提升。物理教育與素質教育有莫大的關系，時代在發展，科技也在快速發展，在這個科技日新月異的時代，物理在其中扮演著很重要的角色，上面我們提到，很多老師在物理課上不做實驗，而是讓學生不動手直接背實驗現象，這樣的做法無疑是在抹殺孩子在物理上的興趣，一旦孩子失去興趣，孩子對這門學科也會抱著厭煩的態度，何談以后在物理上的造詣，我們應該貫徹落實素質教育，尤其是在物理上，拓寬學生的眼界，培養學生的能力，讓學生能夠成為面向世界的人才。

二、 如何培養學生物理創新能力

21世紀缺少創新人才，這里的缺少是一個泛泛的說法。我們不否認現在的社會科技就是創新而來，但是倘若我們沒有憂患意識，我們不再注重培養創新型人才，社會的發展以及科技的發展也將停滯不前。從中我們可以看出創新能力的重要性了，尤其是物理這門在科技中挑大梁的學科，牛頓因為蘋果砸到臉上提出了萬有引力，思考蘋果為什么是往下砸而不是往上砸，可能對于一般人，蘋果砸下來就直接拿起來吃了，哪里會想到這么深刻的問題，牛頓這就是一種大膽的創新，想別人所不想，在中國傳統教育中，把蘋果拿起來直接吃了的人不在少數，但是我們現在素質教育的提出，將會極大地改變這個現狀，應該說這個狀況在慢慢地改善。在平常的物理教學中我們要多鼓勵學生去勤動手去實驗，物理和實驗室分不開的，像我們現在學習的定律等等，哪個不是在實驗室中提出的，所以我們要在潛移默化中培養學生的創新能力，在平時學習中，我們也可以讓學生課后自己做一些有趣的實驗來激起他們學習的興趣，比如：我們可以讓學生自己拿兩個不一樣重的東西從高處落下，讓學生自行觀看這兩個物體是否同時下落到地面。很多學生在我們提起這個問題時肯定會回答是重的先落地，我們老師可以笑著讓他們自己去實驗，這可以讓學生對這門學科產生你濃厚的興趣，學生有個興趣我們就可以慢慢的培養學生的創新能力。

三、 培養學生自主意識對創新能力的重要性

古時候有句話叫：師傅領進門，修行在個人。這句話是非常有道理的一句話，學生有非常強的自學意識，這個對學生非常重要，老師把學生領進這個學科的門，老師要鼓勵學生能夠自主地去學習，人的知識百分之八十是通過自己自學而來的，特別是在現在網絡發達的今天，學生的自主意識非常重要，這不僅僅體現在學生在學習上，同時體現在學生的未來生活工作中。在實踐中，我們可以讓學生自己在物理實驗進行之前口頭闡述實驗的步驟以及可能出現的實驗結果，實驗之后讓學生把實驗寫成報告形式，口頭在班級進行闡述，讓學生有機會進行語言談論實驗結果，這對教學有益，對養成學生的自主意識也是十分有益的。在教學中，我們也可以分組，在上課前，讓各自的小組負責不同的知識點進行學前備課，讓學生來當老師講給學生聽，老師從旁進行糾正以及補充，這些做法對學生自主意識的培養大有裨益，同時對學生的創新能力也是有益的。

總之，一個合理的初中物理教學，不僅僅能夠提高課堂效率，對學生而言，合理的初中物理教學也可以培養他們的物理創新能力，在教學中，要注重調動學生的情緒，培養學生對物理的興趣，老師在物理教學中要保持信守真理的教學態度，這樣一定能使素質教育在初中物理教學中發揮巨大的作用。

參考文獻：

[1]吳忠明.初中物理教學中培養學生的創新能力[J].中學生數理化，2016（10）.

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