試論中職英語口語訓練有效性的探討

【摘要】伴隨著我國社會現代化發展進程的加快，以及職業教育的不斷發展，我國的中等職業教育中學生英語口語能力的提高受到了社會各界的廣泛關注，我國的中職教育中英語口語的教學與學習模式也悄然發生著變化。在信息化技術和互聯網技術高度發展的時代背景下，中職學校英語老師通過現代教學技術手段，促進中職教育中英語口語教學的提高，從而提高學生的英語口語水平，提高學生的國際競爭力。

【關鍵詞】中職英語 口語訓練 有效性 探討

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0137-01

英語首先是一門語言，其次才是一門學科。對于中職教育中學生的英語口語訓練而言，由于英語并不是我們自身的母語，在學習過程中，并沒有一個很好的語言學習環境；并且，對于英語口語而言，英語口語能力是指學生對于英語音頻信號的理解和領悟以及自身表達的一種能力。我們在進行自身觀點表達的時候，需要我們組織語言，并根據自己對于英語知識的掌握，進行英語口語語句的優化，從而通過自己的口語表達，表達自身的觀點。在英語口語訓練教學中，英語老師應該不斷創新教學訓練教學方法，充分利用信息化技術等先進的教學手段，不斷豐富口語教學內容，從而提高英語教學質量，提高學生的口語水平[1]。

一、中職英語口語教學存在的問題

1.學生對于中職英語口語的學習興趣不足

通過對中職英語口語教學情況進行調查分析發現，現階段的中職學生由于自身英語基礎以及周圍社會環境等因素的影響，對英語口語的學習興趣嚴重不足，在英語口語課程中部分學生對英語口語并不愿意參與，或者即使參與到英語口語課程中來，但是在英語口語課程學習過程中并沒有任何的積極的表現，在學習任務完成過程中存在敷衍的現象，從而造成在英語口語課程學習中不能夠很好的提高自身對于英語口語能力的提高，拓展自身的視野，提高自身的綜合素質。

2.中職英語口語的教學深度不夠

在中職英語口語教學中，一般需要英語老師帶領學生對英語口語知識進行深入的挖掘，并不斷的加強口語的訓練，才能夠保證學習任務的完滿完成，保證學習效果，從而達到提高中職學生英語口語學習成績的目的。但是，在現實教學活動中，老師只是簡單的對英語口語課本教學知識進行講解，并針對學生的具體情況，給學生一定的時間進行自學，并沒有針對學生的具體情況進行口語的強化訓練。但是，對于學生而言，這種簡單的表面的英語口語教學，并不能夠很好的對英語口語進行深層次的挖掘與學習，從而不能夠很好的挖掘學生的學習潛能，提高英語口語的教學效果，拓展學生的視野，提高學生的英語口語水平。

二、提高中職英語口語訓練有效性的幾點策略

1.加強英語口語學習訓練情境創設，促進英語口語訓練教學

英語作為一門基礎應用型的學科，在中職英語口語訓練教學活動中，應該不斷加強英語口語的應用實踐性，加強老師與學生之間的互動性，從而提高英語口語的應用能力。在英語口語訓練教學中，老師應該摒棄傳統的教學模式，采用有利于學生與老師互動交流的教學模式，在教學活動中，采用座談式的教學方式，老師在教學活動中，注重英語口語強化訓練教學氛圍的營造，創設良好的教學情境，使學生真正參與到英語口語強化訓練中來，不斷提高學生與老師之間的口語互動，從而促進學生英語口語水平的提高。

2.加強英語口語小組互動訓練學習，促進英語口語訓練教學

在英語口語訓練教學模式下，最常見的教學方式就是小組互動式學習方式，小組互動式學習，能夠很好的促進每一位學生參與到英語口語訓練學習活動中來，有效的促進學生之間的團結協作能力，促進學生互動式學習，從而使學生在英語口語學習中形成相互促進，相互趕超的良性競爭氛圍，并有利于學生通過相互之間的互動式學習的幫助，促進學生之間相互幫扶，相互促進，從而提高自身的英語口語應用能力。

3.加強課外英語口語互動交流教學，促進英語口語訓練教學

在全球國際化進程不斷加快的時代背景下，中職教育中的英語口語能力的提高對于學生來說是極其重要的。所以在進行英語口語教學中，應該加強學生的英語口語課外互動交流學習，從而促進英語口語教學。例如，在英語口語教學中，在課外設置英語口語學習角，老師在課下引導學生積極參與到英語口語學習角的學習交流活動中來，從而使學生不斷鍛煉英語口語水平，培養英語口語學習興趣，提高學生英語口語水平，從而提高學生的綜合素質。

三、總結

總而言之，伴隨著我國社會和經濟的快速發展，在我國職業教學不斷發展的時代背景下，在中職英語口語教學中，英語老師應該摒棄傳統的落后的教學模式，積極開拓新的教學方法，營造良好的學習環境，加強英語口語強化訓練教學模，加強學生與老師之間、學生與學生之間以及學生與家長之間的互動學習，鼓勵學生加強英語口語訓練學習，從而促進學生英語知識的儲備，提高學生的英語口語應用能力，提高中學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]馮薇，中職英語口語教學現狀與對策[J]，學周刊，2016（02）

作者簡介：

王培祥（1976-），男， 山西保德人，本科，講師，研究方向：英語教學。endprint