核心素養理念下的初中英語課堂教學實踐探索

石志剛

【摘要】隨著社會的發展，時代的進步，我們國家的國際化程度越來越明顯，初中英語教學也受到了更多的重視。但是教師在教學的過程中，不僅僅要重視學生學習基礎知識，還要讓學生形成良好的核心素養，從而為社會培養出良好的復合型人才。在譯林牛津版本中，十分重視學生的綜合能力的培養，不僅僅是知識上的學習，還要培養核心素養，為學生的長遠發展提供更多的發展空間。本文將對初中英語課堂中如何培養學生的核心素養進行深入的分析和研究，并提出相應的策略，希望能夠為相關人士提供一些有用的建議。

【關鍵詞】核心素養 初中英語 教學實踐

引言

英語課堂教學中，教學實踐應當通過合理的方式讓學生的核心素養得到提高。在英語的學習過程中，能夠鍛煉學生聽、說、讀、寫的能力，還能夠提升學生綜合素養。教師在初中英語課堂教學中，要充分的發揮自身的能力，讓學生能夠掌握和了解相應的基礎知識，同時，還要培養學生形成敢于創新，積極探索的能力，通過良好的課堂教學，培養學生的核心素養。

一、初中英語課堂教學的現狀

1.重視成績，忽略能力。受到傳統應試教育的影響，學校、教師以及家長更加重視學生的成績，重視學生基礎知識的掌握，但是卻忽略了對學生綜合素養的提升。在核心素養理念下，形成良好的創新能力、自主學習能力等對于學習英語也會有較大的影響。傳統的填鴨式的教學方式已經無法和現在的教學理念相適應，也會造成學生對枯燥的教學內容沒有興趣，學習效率低下，無法對英語學習產生興趣。而譯林牛津版本中的目標是為了培養復合型人才，形成具有較高的文化水平和健全的人格，和素質教育的理念相違背。

2.缺乏創新，缺少互動。英語的學習是為了更好的交流，為了提高學生的理解能力和表達能力，就要加強師生之間的互動和交流，但是很多的初中學校卻忽略了這一點，很多的學生的筆試成績十分的良好，但是在需要表達的情況下，卻無法流利的說出來，這種情況和全面培養學生的核心素養是不符合的。再加上初中英語教學課堂時間較短，教學的過程中相對強調以教師為中心，灌輸式的教學，對于學生學習的積極性較差。

二、核心素養理念下的初中英語課堂教學

1.重視課內和課外知識相結合。教師在教學的過程中，不僅僅要讓學生掌握書本上的知識，還應該擴展相依的課外知識，充分的調動學生的學習積極性和創新思維能力的培養，培養學生動手的能力。轉換學習的主體，使得學習能夠以學生為中心，使得將學生的被動學習方式改為主動的學習方法。學生的想象力和思維能力不斷的開闊，能夠不斷的深入的思考，分析，不斷地將自己的想法都表達出來，教師鼓勵學生所表達的想法，并加強對學生的培養，使得學生能夠更加的有自信心，循序漸進的培養學生獨立思考問題的能力。例如在學習《My day》時，在了解Millie的在校生活的同時，在學習完全課后教師應該讓學生介紹自己的校園生活，用簡單準確地話語描述。教師還可以選擇一些和課堂相關的知識進行探討，讓學生質檢相互交流，表達自己的想法，這樣不僅僅能夠鍛煉自己的表達能力，還拓寬了自己的思維能力，為培養良好的核心素養提供了更多的發展空間。

2.重視課堂的導入。在講授新的課程內容的時候，一定要遵循教材的教學目的，使得導入的內容能夠切合教學內容，且不能跑題，這樣在教學的過程中，使得學生能夠快速的跟上教師的節奏，積極思考，不斷的探索，表達自己的想法。在初中英語教學中，導入的話題一定要豐富多彩，掌握好整個教學的節奏，保證時間恰到好處，這樣既能夠使得學生迅速的融入到新的知識中，還能夠使得學生的注意力短時間的集中起來，這樣使得教學的目的能快速的達到。例如在學習《Zhalong-A special place》時，我先向學生展示部分扎龍保護區的圖片和視頻，給學生營造一個優美的自然風光情境，讓學生燃起對課文學習的興趣，帶著興趣去閱讀文章，了解扎龍風景區的基本情況，在這個過程中學生可以意識到保護野生動物的重要性和如何去愛護自然。

3.重視學生的主體地位。在教學活動中，要明白學生是學習的主體，一旦以教師為中心，就會出現“填鴨式”教學，使得學習的效率較低，教學的效果也不是很好。在教學的過程中，教師是起到輔助教學的作用，要使得學生能夠成為學習的中心，這樣能夠讓學生積極主動的參與到學習中去，并且加強和教師之間的交流溝通，通過多樣的、自主的、互動學習方式，不斷的加強學生的學習能力，從而提高學生的核心素養。

三、結束語

綜上所述，隨著我們國家的經濟的快速發展，在核心素養理念下，通過初中英語教學課堂中，要重視培養初中生創新思維的培養，為社會培養出優秀的復合型人才。在核心素養的培養過程能夠使得學生的思維方式、創新能力等都會有十分大的影響，重視課堂中的教學方式，使得學生能夠不斷的加強學習英語的能力，使得能夠將想法變成創新的的動力，將自己的想法積極的表達出來，并且教師的幫助下，使得學生的創新思維能夠更加的開闊，核心素養得到提高。

參考文獻：

[1]陸玲玲.關于核心素養體系下的初中英語課堂教學探析[J].都市家教（上半月），2017，（3）：85.

[2]羅麗娟.核心素養體系下的初中英語課堂教學之我見[J].都市家教（下半月），2017，（3）：83.