初探大數(shù)據(jù)背景下英語數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型模式

沈藝群

【摘要】在信息化時代，大數(shù)據(jù)廣泛應(yīng)用于人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)，并且獲得良好的效果。尤其是在高中英語課程教學(xué)中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用更是實現(xiàn)了比較有效的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。但是，由于缺乏大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)，大部分教師的教學(xué)理念還沒有及時更新，因此在大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換模式背景下的數(shù)字英語教學(xué)也亟待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。基于此，本文也將針對“大數(shù)據(jù)背景下英語數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型模式”這一主題展開初探。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)背景 英語教學(xué) 數(shù)字化 模式 初探

引言

將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高中英語教學(xué)中，并使其呈現(xiàn)出數(shù)字化的教學(xué)模式，實際上是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程。目前，大數(shù)據(jù)對于英語教學(xué)的影響還處于相對初級的階段，所以在具體運用的過程中還存在諸多的問題，本文對此展開探討，其實也是希望能找到更加有效的教學(xué)轉(zhuǎn)型模式，從而推動高中英語教學(xué)事業(yè)的有效發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)的基本概念

大數(shù)據(jù)，這是近幾年興起的一個概念，主要是指無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，以及需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。在信息時代，各行各業(yè)，每個領(lǐng)域都面對著數(shù)據(jù)量爆發(fā)式增長的現(xiàn)狀。

二、如何有效構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下的英語數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型模式

1.轉(zhuǎn)變專業(yè)教師的教學(xué)思想。大數(shù)據(jù)時代的到來，意味著一些高中英語教師也要更加注重“因材施教”理念的滲透和灌輸，因為這不僅便于學(xué)生進(jìn)行深入的知識學(xué)習(xí)，而且也更有助于教師教學(xué)活動的開展。鑒于有的高中英語教師教學(xué)理念非常傳統(tǒng)，從而導(dǎo)致英語網(wǎng)絡(luò)教育信息系統(tǒng)等形同虛設(shè)，為此，轉(zhuǎn)變專業(yè)教師教學(xué)理念和思想就顯得尤為必要。而專業(yè)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，則意味著他們的教學(xué)模式也需要改變，所以，鼓勵教師使用遠(yuǎn)程授課、英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新型教學(xué)模式也同樣顯得十分重要。

2.為學(xué)生構(gòu)建起更加智能化的學(xué)習(xí)平臺。大數(shù)據(jù)背景下的英語教學(xué)模式不但體現(xiàn)出數(shù)字化，智能化的特點，而且還有利于形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。它極大的方便教師將英語教學(xué)的各項信息都進(jìn)行歸類，及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點。而為了促使高中英語數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型模式更加的順利，教師則應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建其更加智能化的學(xué)習(xí)平臺。例如：充分利用現(xiàn)有的平臺或者模式，常見的有：“慕課”，“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”等形式開展教學(xué)。然而，由于這些教學(xué)形式之間的信息挖掘還存在諸多的不足。為此，開發(fā)新系統(tǒng)，使其成為相互合作的平臺，為學(xué)生提供更加便利的學(xué)習(xí)模式。

3.利用大數(shù)據(jù)制定個性化的教學(xué)方案。大數(shù)據(jù)的一大突出優(yōu)勢則是能夠?qū)崿F(xiàn)信息的準(zhǔn)確判斷，英語數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型模式想要得到有效的實現(xiàn)。作為專業(yè)教師，必須要充分利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，進(jìn)而才能為他們制定出更加具有個性化的教學(xué)方案。

比如：有的學(xué)生不擅長聽力，那么教師就可以借助微課的教學(xué)形式，為學(xué)生設(shè)置情景式的聽力練習(xí)，這樣進(jìn)行針對性的教學(xué)，學(xué)生的聽力水平必定也將會得到有效的提升。又比如：教師通過大數(shù)據(jù)分析出班上80%的學(xué)生口語表達(dá)能力都極差，那么教師也可以借用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多看一些有趣的視頻，電影，潛移默化中，學(xué)生將會學(xué)習(xí)到正確的發(fā)音方式等等。教師對班級學(xué)生所開展的教學(xué)活動方式是多種多樣的但是最終的教學(xué)效果存在差異性。為方便教師對整體的教學(xué)效果進(jìn)行把握，對之后的有效教學(xué)制定更加個性化的方案，則還需要借助大數(shù)據(jù)對“學(xué)生在什么方面進(jìn)步較為明顯，在什么方面有退步或進(jìn)步不明顯”，“什么時間段學(xué)習(xí)效率較高”等內(nèi)容進(jìn)行更加詳細(xì)的分析。總之，只有合理利用大數(shù)據(jù)，最終也才能實現(xiàn)更加有效的教學(xué)目標(biāo)。

4.提高專業(yè)教師微課課件的制作能力。在眾多英語數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型模式中，微課在教學(xué)中的運用也是較為廣泛的，比較常見的就是使用微課制作課件，雖然看起來和PPT制作差不多，但是卻需要制作課件的教師使用更多科學(xué)且合理的辦法。尤其是以下幾點更是需要高度的注意：

第一是微課課件的錄制背景，最好是白色或者淺色的簡潔背景，并盡量避免出現(xiàn)其他雜物；第二則是課件錄制的聲音大小要合理，這在英語學(xué)科知識教學(xué)上尤其需要注意，否則學(xué)生就沒法聽清楚正確的發(fā)音了；第三就是在課件制作過程中，教師最好選擇是提前并單獨錄制，這樣才不會受到周邊噪聲等環(huán)境的影響，而錄制出來的課程也才會更加的自然，清晰。第四點就是一定要明確微課是不等同于課堂教學(xué)視頻制作的，因為它比視頻教學(xué)的時間更短，且內(nèi)容也更為精練。除此之外，還需要注意的一個問題則是教師在錄制微課課件的時候，從技術(shù)角度以及錄制效果角度講，極其需要將電腦分辨率調(diào)整至1024*768，而顏色位數(shù)也要保證是16位。

總之，高中英語專業(yè)的教師在進(jìn)行微課課件制作的時候，一定要選擇科學(xué)、合適的制作方法，只有這樣，才能發(fā)揮微課在課堂教學(xué)中的真正作用，進(jìn)而促使英語數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型模式得以有效實現(xiàn)。

三、結(jié)語

當(dāng)很多的人都還沒有弄清楚什么是信息時代的時候，大數(shù)據(jù)已經(jīng)悄然來臨，并對人們生活的方方面面造成了重要影響。隨著教育改革進(jìn)程的不斷加劇，大數(shù)據(jù)也逐漸進(jìn)入到了教育改革領(lǐng)域，還對高中英語數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型模式造成了重要的影響。如果高中英語專業(yè)教師能夠站在大數(shù)據(jù)的角度下展開教學(xué)活動，高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量必定也將有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏健生.大數(shù)據(jù)時代高校英語數(shù)字化教學(xué)的轉(zhuǎn)型思考[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2016.09.