大學英語合作學習的現狀及其改善措施探析

申晨

【摘要】隨著大學英語課程的全面改革，眾多的教學模式被不斷地進行嘗試，合作式學習在教育改革中脫穎而出。其優點不單是在教學理念的改變，更重要的是此方法在培養學生自主學習與創新能力等方面具有突出的優勢。合作學習所代表的不只是一種學習方式，更是一種思維模式，大學英語的有效學習方法值得深入探討，本文將就大學學習生活中大學英語合作學習的現狀及其改善措施進行分析。

【關鍵詞】大學英語 合作式學習 學習現狀

大學英語作為一門基礎課程，一直貫穿著大學生的大學學習生活，同時還有大學中必不可少的英語考級，現在大多數學校已經將英語教學列入到了學生人才培養計劃心里的重點部分。然而教學從不是校方一廂情愿就可以的，學生的態度和學習方式在很大程度上影響著大學英語的教學質量。所以筆者擬將就大學英語的學習現狀及學習過程中存在的問題進行分析，并提出相應的解決方法，希望可以保證大學英語的學習效果。

一、大學英語合作學習的相關介紹

1.大學英語合作學習理念的主要內容介紹。所謂合作學習，也被稱為小組合作學習，始于18世紀的英國，19世紀傳入美國，20世紀70年代初由美國學者David Koonts率先在教育領域倡導并實施，現被廣發的應用于世界各地的大中小學教學。由于各國價值觀念、教學條件以及教育中亟待解決的問題不同，各地的小組合作學習在概念、方法和具體實施策略等方面存在差異。從目前國內外關于合作學習的研究文獻來看，合作學習是一個復合性、多層面的概念。

2.大學英語學習對學生來說的重要意義分析。從英語學習的角度來看，英語所要求的不僅僅是聽說讀寫，更多的是對英語這門語言的應用，只有學以致用，才是英語學習最好的效果。同時對大學生來說，學習英語不僅僅意味著考四、六級，更多的是意味著以后步入社會時多了一項技能，多了一塊敲響未來人生大門的敲門磚。英語不僅僅是一門學科，更是一門語言，一門社會性語言，甚至英語學習到一定的水平時才能得到當今社會較高層次單位的認可。

二、大學英語合作學習的現狀分析

1.學生英語基礎參差不齊，合作學習難以共同進步。學生雖然都被工程造價專業所錄取了，但是學生們的英語基礎是參差不齊的，甚至自始至終都沒認真學習過英語的也大有人在。所以由于英語基礎不同所導致的合作學習障礙是難以避免的。大學生已經是具有獨立行為能力的成年人，并不是所有人都愿意將自己的真實英語水平展現出來，這就買一定程度上造成了合作學習伙伴的英語水平差距，不但影響英語學習進度，也影響了同學未來合作的態度。

2.學生對英語學習興趣不高，沒有合作學習的熱情。興趣一直是學生最好的引路人，英語的學習也不例外。大學英語的教學較為自由，會給學生更多的時間和空間去學習。就是在這種情況下，有相當一部分學生對英語學習的熱情不夠高漲，甚至的討厭英語，這就影響了真會英語學習的氛圍，進而影響了大學英語的教學效果。學生對英語學習的熱情不但受之前十余年學習生涯的影響，同時也受班級整體學習氛圍的影響，所以如何調動學生的積極性將成為合作學習中的關鍵問題。

3.學生沒有堅持學習英語，短期合作學習難以取得效果，冰凍三尺非一日之寒，英語學習也絕對不是一蹴而就的，所以在英語合作學習中另外一個十分關鍵的問題就是能否堅持。舉個例子，如果從大一開始每天記三個單詞，那么一年下來將會是一千多個單詞，英語的學習就是一個日積月累的過程。然而當前大學生在學習英語方面的恒心不足，短期內的合作學習很少能達到理想的效果。

三、大學英語合作學習的改善措施探究

1.準確定位自身英語基礎，選擇合適的合作伙伴。要想尋找到適合自己的學習途徑，首先就要對自身的英語水平有一個準確的定位，誠實的面對自身的英語基礎，以此來選擇與自己英語水平相當的合作學習伙伴。英語水平相近的學生共同學習起來會更加的坦誠，也會有更大的動力去學習英語。

2.學生主觀認識到英語學習的重要性，主動學習英語。學生只有從主觀上認識到了英語的重要性和學習英語的必要性才能夠主動的去學習英語，自主的去提高自身的英語水平。合作學習如果想要達到預期的效果，最關鍵的一點就是學生的主觀能動性，畢竟合作學習在某種程度上來看也是一種自主學習的方式。

3.合作伙伴相互鼓勵，制定目標，共同堅持學習。在學習英語的過程中，所體會到的不僅僅是快樂，同時還有困難。在這種情況下，學生間的鼓勵會起到很好的作用。合作伙伴之間可以相互鼓勵，共同學習，一起制定短期和長期的學習目標，在學習英語的道路上克服困難，克服惰性，共同堅持學習。

四、結束語

筆者首先介紹了大學英語合作學習的基本理念以及學習英語的的重要性，繼而逐步分析了當前大學生合作學習英語的現狀，并就當前大學英語學習過程中出現的問題提出了改革措施。希望本文可以起到拋磚引玉的作用，調動學生積極性，幫助當前大學生們學好英語。

參考文獻：

[1]陳昌學.小組合作學習在大學英語教學中的應用研究[J].湖北函授大學學報，2017，30（7）：125-127.