小學體育課堂教學實踐探索

張偉華

摘 要：小學生正處于人生成長的啟蒙階段，在身體和心智方面的可塑性比任何時候都要強，科學、適宜的體育鍛煉，無疑可助他們更好地成長。多年的教學實踐證明，高質量的小學體育教學，能促進小學生身心健康協調發展，對他們今后的學習和成長，乃至將來邁入社會都大有裨益。對小學體育教學的實際情況進行了淺論，倘有不足之處，還望不吝指出。

關鍵詞：小學體育；實踐；探索

作為一門特殊的學科，小學體育課的課堂教學不同于其他科目，有著很大的自由度，以室外活動為主要形式，學生不用受限于教室這片局促而又沉悶的空間，可以盡情地到室外玩耍，放飛被束縛的身心。不過，由于傳統的小學體育課教學內容太過機械古板，學生對體育課產生了厭倦和排斥心理，給小學體育教學帶來了不利影響。怎樣使學生從頭到尾都能對體育運動保持高昂的興致，成為小學體育教學的癥結所在。

一、采用賞識教學法，激勵學生進步

好學生都是表揚出來的。小學生雖然年齡小，但自尊心和好勝心卻非常強，這樣的年齡特征使他們更渴望得到教師的表揚，哪怕只是教師一次無意間的小鼓勵，都可能讓他們興高采烈很久。教師適當的表揚，尤其是公開的表揚，往往是小學生積極學習的高效催化劑。因此，小學體育教師可以抓住小學生這一明顯的心理特性，在平日的體育教學中，多多給予他們鼓勵，對他們在體育知識學習上的努力表示肯定，即使只是點滴的進步，體育教師都要予以適當的鼓勵。贊美是一種有著神奇魔力的力量，哪怕只是一次無足掛齒的掌聲、一個不經意間肯定的眼神，都將成為學生努力學習體育知識和積極參與體育活動的動力源泉。因此，在平日的體育教學中，千萬不要吝惜自己對學生的贊美和鼓勵。

二、采用游戲化教學，寓教于樂

作為近兩年新興的一種教學手段，游戲化教學在密切師生關系、提高小學體育教學質量，以及調動學生學習的積極性上，都做出了惹人注目的貢獻，以它獨特的優勢，備受小學廣大師生的歡迎。在日常的教學中，小學體育教師同樣可以將游戲化教學引入課堂，寓教于樂，給無聊乏味的體育課堂適當地注入一些新鮮的血液，令其煥發出應有的激情與活力。在課堂教學過程中，小學體育教師可以安排一些和體育有關的小游戲，比如蘿卜蹲、螃蟹搶球、圍攻堡壘等。通過這些趣味盎然的體育小游戲，能夠很好地調動學生參與體育運動的熱情，使他們愿意接受體育教師安排的體育訓練，并樂意在課余時間投入更多的精力到體育鍛煉中來。

愛玩兒是學生的天性，通過五花八門的趣味小游戲，能夠很好地吸引他們的注意力，使他們在身心娛樂中就掌握了體育知識和技能，對提高體育教學質量有不錯的幫助。不過需要注意的是，教師要把游戲的時間控制在一個合理范圍內，處理好教學與游戲之間的平衡關系。如果因游戲時間過多而影響了正常的教學，那就得不償失了。

三、轉變教師觀念，實行民主化教學

學生年齡較小，正處于活潑好動的時期，他們更愿意在一種輕松愉悅的課堂氛圍中學習知識。但是，許多小學體育教師仍拘泥于傳統的教學觀念，在體育課堂教學中陳陳相因、一仍舊貫，總是以自我為中心，不考慮學生的內心感受，令其處于完全的被動地位，讓本應激情四射的體育課堂變得如“少兒管教所”一般，小學生一個個愁云滿面，神情焦慮，不僅扼殺了小學生活潑好動的天性，而且在很大程度上打擊了學生參與體育運動的熱情。

有鑒于此，小學體育教師要及時變革自身迂腐的教學觀念，實施民主化教學，充分尊重小學生在課堂教學中的主體地位。只有這樣，才能實現教師教得輕松、學生學得愉悅的雙贏局面。

四、以學生為中心，制定科學的教學方案

在平日的小學體育教學中，制定一套科學、合理的教學方案更是尤為重要，它是體育教師的教學方向標，只有有了它，體育教師才能在教學過程中措置裕如，心手相應，從而按時保質保量地完成教學任務。一份詳細而科學的教學方案是每位教師必不可少的教學法寶。那么，什么樣的教學方案才能稱得上是“科學”二字呢？用一句話概括，就是小學體育教師以學生的身心發展規律、現有知識水平、個性特點、知識接受能力等實際情況作為出發點制定的教學方案。由于切合了小學生的心理需求，所以他們參與體育活動的主觀能動性將被調動，體育課堂教學的實效性也將會因此大大提高。

綜上所述，內容是筆者結合自身小學體育教學經驗提出來的幾點相關改進意見，經筆者實踐，發現這些措施效果顯著，小學生對體育運動的熱情開始變得高漲起來，體育教學質量也得到了很明顯的提升。但是，小學體育教學之路還任重而道遠，需要廣大體育教師踴躍參與進來，群策群力，一起乘風破浪，一起去故納新，共同打造小學體育教學的美好明天！

參考文獻：

[1]陳鵬.蹲踞式起跑在小學體育課堂教學中的實踐與探索[J].考試周刊，2013（4）：110-111.

[2]劉衛國.小學體育課堂有效教學反思的技巧探析[J].教育科學（全文版），2017（3）：234.

編輯 李博寧endprint