小學數學興趣的培養

譚云

摘 要：與語文課相比，小學數學比較抽象，學生接受起來比較困難。因此，針對該問題，淺析如何提升小學生學習數學的興趣，使數學教學能夠有效發揮作用。

關鍵詞：小學數學；興趣；愛好

小學數學是小學生的一大難題，因為它與語文不一樣，很大程度上比較抽象，學生接受比較困難，只有在教學中充分發揮學生的興趣和愛好，并與實際生活聯系起來，才能讓學生很好地掌握知識。作為一名小學教師，我想從以下幾個方面去完善。

一、活躍課堂氣氛

小學數學教師在對學生進行教學時應該結合小學生的心理，制定出更加科學的教學方法，活躍學生學習數學的興趣愛好。提升小學數學課堂的教學氣氛，教師就要借助各種手段來吸引學生，讓學生感受到數學知識的魅力，敢于去探索、去發現數學知識的奧秘。如，教師在進行數學四則運算知識的講解時，可以創設出游戲式的教學情境，讓學生通過游戲的方式來掌握相關的數學知識，提升他們對數學知識的認識，調動他們學習數學的積極性。教師可以先準備好一些有顏色的卡片，然后再將其制作成各種水果的形狀，通過在課堂上對學生進行四則運算知識的講解，教師再用這些卡片來做游戲。

例如，“桌子上有三個蘋果”，教師可以先在黑板上放三個蘋果的卡片，“突然來了一只小羊，它吃掉了其中的一個，還剩下幾個蘋果？”教師再將一個卡片拿掉。學生這時可以直觀地看出黑板上“蘋果”的個數，從而可以準確地輸出答案。教師還可以通過這樣的方法來讓學生練習加法的運算，通過這樣的游戲方式，學生不僅能夠找到學習數學的興趣，同時也可以提升他們對數學的認識，熟練掌握教師在課堂上所講解的數學知識。數學知識對于許多小學生來說比較抽象，如果教師單純采用說教式的教學方式會降低學生學習數學的興趣。而創設良好的教學環境，可以滿足不同小學生的數學學習需求，讓他們能夠主動關心數學教學內容，和老師、同學一起進行數學知識的探索。

二、聯系實際生活

小學生處于人生的特殊時期，他們的好奇心比較強，因此數學教學時教師可以充分利用他們的好奇心，幫助他們進行數學知識的學習，建立良好的數學學習方法。教師可以從實際生活出發，將數學知識和實際的生活聯系在一起，讓他們能夠體會到數學知識就在身邊。比如，在進行長度單位知識的教學時，教師就可以充分利用生活中的實例來進行，這樣不僅能夠降低學生學習的難度，還能夠幫助他們提升對數學知識的認識，發現數學的魅力，感受到學習數學的樂趣。

在學習“米”單位時，教師可以帶領學生測量課桌、黑板以及操場等，讓他們感受到“米”這一長度單位的特征。又比如，教師在進行圓的知識講解時，首先可以引導學生說出生活中圓形事物的特征，然后根據這樣的特征逐步帶領學生學習平面幾何圓的相關知識。學生在數學知識的學習中能夠和生活中的事物聯系在一起，這樣可以降低學生學習數學的難度，加強他們對數學知識的理解。同時在這樣的教學過程中，學生也可以提升自身的觀察能力，幫助他們樹立學習數學知識的信心，讓他們能夠感受到數學知識就在我們身邊，從而提高他們學習數學的積極性。

三、參與數學動手實踐活動

小學數學知識的學習不僅需要理論知識的支撐，同時也需要學生進行動手實踐，這樣可以增強學生對數學知識的理解，降低他們學習數學的難度。動手實踐作為主動學習的一種方式，它比較形象直觀地展現出一些數學奧秘，能夠調動學生的多種感官去進行相關知識的學習。尤其是對于小學生來說，他們天生比較活潑好動，教師通過這樣的教學方式可以讓學生發揮自身的優勢，提升他們的數學動手能力，提高他們學習數學知識的興趣愛好。

比如，在講解直角三角形知識時，教師就可以讓學生自己動手制作，通過制作，可以增強學生對直角三角形的認識。又比如，教師可以采用日常生活中買東西的形式來讓學生學習四則運算，他們通過自身的參與可以認識到數學知識在生活中的重要性，同時還能增強與教師的交流，讓他們和其他同學一起進行數學知識的學習，相互之間進行幫助，發揮小組合作優越性，提升他們的數學學習成績。同時在動手實踐過程中，學生也能夠提升自身的思維水平，不斷完善數學知識結構，在實踐中提升他們學習數學的興趣。

小學數學知識的教學，需要教師利用多種形式來進行，要積極改變原有的教學方式，調動學生學習數學的積極性。同時還要學會利用小學生的天性，讓他們通過游戲性、生活化的學習方式來進行數學知識的學習，幫助他們降低數學知識的難度，讓他們能夠感受到數學知識的魅力，敢于大膽探索，積極學習更多的數學知識，從而提升他們的數學學習興趣。

總之，在學習數學中，只有有了學習數學的興趣，學生才能用心去學、去鉆研摸索，從而達到教學的目的。

參考文獻：

[1]索朗.淺談如何提高小學數學興趣[J].小品文選刊（下），2015（10）：163.

[2]王盛明.淺談如何提升小學數學教學趣味性[J].中外交流，2017（9）.

編輯 趙飛飛endprint