淺談新時(shí)代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

蘇育林

摘 要：隨著教育事業(yè)改革的不斷深入，新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的沖擊。新時(shí)代背景下，教育工作者也將面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課標(biāo)中提出的教學(xué)目標(biāo)，所以創(chuàng)新教學(xué)模式尤為重要。但是改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)也不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，這需要教育工作者在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行不斷的改革和探索，以當(dāng)前創(chuàng)新教學(xué)模式的必要性為依據(jù)，談?wù)勑抡n程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面改革的具體實(shí)施。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，而在快速的發(fā)展過(guò)程中對(duì)于人才的需求和要求都會(huì)提升，因此不斷加強(qiáng)對(duì)于教育教學(xué)工作的關(guān)注。教育事業(yè)不斷地進(jìn)行改革，而且教育部門(mén)對(duì)于教育工作者也有了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的教育工作。因此，如何在新課程下達(dá)到教學(xué)要求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改革教育模式成了教育工作者的重點(diǎn)工作內(nèi)容。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的必要性

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿(mǎn)足新課標(biāo)的教學(xué)要求

首先，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體性沒(méi)有被體現(xiàn)，在課堂上教師只是站在主體的地位一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生則是處于從屬地位被動(dòng)地學(xué)習(xí)，思維模式很大程度地被傳統(tǒng)教育所限制，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。再者，當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，即便是小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也不陌生，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)渠道了解更多延伸的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果教師不能及時(shí)地改革教學(xué)模式，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，還很大程度地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課程出臺(tái)促使教學(xué)方式必須轉(zhuǎn)變

我國(guó)教育事業(yè)在完善的過(guò)程中對(duì)于課程也有一定的改變，面對(duì)新的教材，小學(xué)數(shù)學(xué)必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式才能完成新課標(biāo)的教學(xué)要求。如果還是一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則會(huì)對(duì)教育工作產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，不利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的改革也是促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要原因之一。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)改革教學(xué)模式的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體性

教師在開(kāi)展教育工作的時(shí)候也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師本教育為生本教育，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，在教學(xué)模式的改革中要秉承以學(xué)生為本的教育理念，采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在課堂上教師要改變傳統(tǒng)教育中的主體地位，盡量以課堂組織者和指導(dǎo)者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生做課堂的主人，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。

2.注重課堂結(jié)構(gòu)的完整性，提高學(xué)習(xí)效率

所謂高效率就是在最短的時(shí)間完成更多的事情。當(dāng)然學(xué)習(xí)也一樣，教師如何能在一節(jié)課的幾十分鐘內(nèi)既能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這就需要教師在課堂教學(xué)中更加注重課堂結(jié)構(gòu)的完整性。例如，在課堂教學(xué)中，教師要把教授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的規(guī)劃，重點(diǎn)難點(diǎn)著重講解，較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)和不參與考核的內(nèi)容也要進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述讓學(xué)生有所了解，之后就要把課堂回歸學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索能力，還提高了學(xué)習(xí)效率。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性，而且一些定義公式在學(xué)習(xí)中也很抽象。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有清晰的邏輯思維，而且使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更具體讓學(xué)生容易掌握，這就需要教師在教學(xué)中能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，而不是為了應(yīng)付考試，這樣也很大程度地提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

4.注重課堂互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，受應(yīng)試教育的影響太深，教師和學(xué)生長(zhǎng)期處于不平等的狀態(tài)，而且有的教師對(duì)待學(xué)生過(guò)分嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍太過(guò)壓抑，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重課堂的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，樹(shù)立師生平等的觀(guān)念，為學(xué)生營(yíng)造輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍，以此拉近師生間的距離，有助于教學(xué)的進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)生正處于各項(xiàng)機(jī)能萌發(fā)的階段，也正是接受新鮮事物，思想觀(guān)念逐漸形成的最佳時(shí)期，所以在教學(xué)中教師要及時(shí)地改革教育理念，完善教學(xué)模式，這對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著很大的推進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要遵循時(shí)代的發(fā)展，不斷地充實(shí)自己，在教學(xué)中不斷地進(jìn)行探索，對(duì)教學(xué)模式及時(shí)地作出調(diào)整，秉承以學(xué)生為本的教育理念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)成新課改的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁世超.新理念 新方法 新課堂：淺談新課改背景下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（31）.

[2]袁華.優(yōu)化課堂教學(xué) 落實(shí)素質(zhì)教育：新課改背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（9）.

[3]伍佐賢.立足教學(xué)實(shí)踐，探求創(chuàng)式新教學(xué)法：試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思與教學(xué)心得[J].課程教育研究，2012（29）.

編輯 溫雪蓮endprint