新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)方法探析

曾文青

摘 要：隨著新課改要求的提出，小學(xué)語文教學(xué)面臨著重大的改變。小學(xué)語文作為學(xué)生真正開始認(rèn)識情感的啟蒙教育學(xué)科，在教學(xué)中占有重要地位。良好的語文教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法能夠有效提升語文教學(xué)效率，全面促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。針對當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)方法現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一些能夠提升教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效性；措施

語文作為一種重要的交際工具，每個學(xué)生都應(yīng)該有效掌握學(xué)習(xí)方法。語文教學(xué)涉及很多方面的知識，比如識字識詞、口語交際、習(xí)作、感情的揣摩等。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該運(yùn)用正確的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣學(xué)、帶著思考去學(xué)。很多教師也都在積極探索有效的教學(xué)方法，但很多方法在實際教學(xué)效果中都顯得差強(qiáng)人意。本文針對當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)方法現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一些能夠提升教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、小學(xué)語文教學(xué)方法存在的問題

1.語文教學(xué)中情感培養(yǎng)的忽視

語文教學(xué)包括很多方面，比如字詞句學(xué)習(xí)、習(xí)作練習(xí)以及情感培養(yǎng)等。有部分教師在教學(xué)過程中過于重視學(xué)生技巧性學(xué)習(xí)方法的傳授，從而忽視學(xué)生在情感表達(dá)方面的培養(yǎng)。這種偏頗的教學(xué)方法在教學(xué)中經(jīng)常見，是導(dǎo)致無效性學(xué)習(xí)的主要問題所在。新課標(biāo)要求指出，在教學(xué)中要做到工具性與人文性的統(tǒng)一，重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程，同樣重視語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一篇文章只講解生詞，就會使得語文學(xué)習(xí)變得枯燥無味。

2.師生互動缺失

在語文課堂上，教師是一名主導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主人。所有知識的傳授都應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行展開。很多教師在課堂教學(xué)上很少與學(xué)生互動，從不給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會，知識一味地以講為主。長時間被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，長此以往就會缺乏學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)目標(biāo)不清晰

小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的表述比較泛化，針對語文教學(xué)目標(biāo)包含很多層，比如課時目標(biāo)、單元目標(biāo)，長遠(yuǎn)的還有期末目標(biāo)。很多教師在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置的時候表述很泛泛，沒有精確地制訂計劃。在課堂教學(xué)中盲目依據(jù)教案進(jìn)行計劃，并沒有考慮實際的教學(xué)狀況以及學(xué)生對于知識的掌握情況。

二、提高語文教學(xué)有效性的措施

1.教師自身語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

每一位老師都懷揣著對于語文教學(xué)的熱愛，作為一名語文教師要注重自身文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，在平時的生活中要不斷提升學(xué)科的專業(yè)水平。一名有文化底蘊(yùn)的教師，能夠從內(nèi)心深處影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及學(xué)習(xí)的興趣。作為一名教師，平時教學(xué)生活中要不斷充實自己，提升審美意識。將語文的教學(xué)變得更加富有生命感，讓每一位學(xué)生都能真切感受到文字之間所流露的真情實感，在課堂上不斷傳授有營養(yǎng)的內(nèi)容。教師在注重提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，也應(yīng)能不斷學(xué)習(xí)各個國家先進(jìn)的教學(xué)思想，使自身得到全面的發(fā)展，豐富自己的知識儲備。

2.明確規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)思路

明確的教學(xué)目標(biāo)能夠有效提升教學(xué)效率，也能夠讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)到的知識。語文教學(xué)中應(yīng)明確各個階段的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃。作為一名教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在讀寫活動中不斷獲取知識的技能。比如，在教學(xué)的最初階段應(yīng)及時和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生對于課文內(nèi)容進(jìn)行基本的了解。進(jìn)而在深入學(xué)習(xí)的過程中，善于傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成果以及面臨的困境。在不斷交流中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用正確有效的教學(xué)手段提升每一名學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用能力。用思想激發(fā)思想，以情感迸發(fā)情感，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放自己和提升自己。

3.情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于好動的年齡，我們要充分利用學(xué)生的特點，提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。比如，在課堂上通過游戲和表演的形式，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)新的知識。在三年級上冊《一次成功的實驗》一文中，教師在課堂的開始親自設(shè)計實驗過程，讓學(xué)生積極參與體驗。多個三人小組分別上臺進(jìn)行演示，觀察實驗情況。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的過程中，實驗失敗的學(xué)生可以從中不斷反思自己的行為，提升自己的團(tuán)隊合作意識。這樣一個寓教于樂的過程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)就會更加有針對性，目標(biāo)也就更加清晰。

總之，小學(xué)語文教學(xué)對于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，在新課標(biāo)的要求下，每一位老師都要跟隨時代的腳步，在不斷提升自己的同時，積極思索高效的教學(xué)方法。讓每一個孩子都能在課堂上真正受益。要不斷反思教學(xué)中存在的問題，及時和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，明確學(xué)生的知識掌握情況，從而更加有針對性地實施教學(xué)計劃。做好教學(xué)準(zhǔn)備，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓理論學(xué)習(xí)真正做到與實踐相結(jié)合，讓課堂變成真正意義上知識灌輸?shù)牡胤健?/p>

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編輯 魯翠紅endprint