小學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實踐

朱利靖

摘 要：核心素養(yǎng)是近些年來國家推出的學(xué)生培養(yǎng)方案，是一個嶄新的概念，是為了滿足國家對學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。對于小學(xué)體育來說，怎樣在平時的體育教學(xué)中去實現(xiàn)小學(xué)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？深入小學(xué)體育中，就核心素養(yǎng)培養(yǎng)這個主題進行了分析與探討，在小學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)上提出了一些參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；核心素養(yǎng)；思考；實踐

在新課改實行的背景下，為了使體育課程與健康課程相結(jié)合，促進小學(xué)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，完成相應(yīng)的體育課堂教學(xué)改革，達到對小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。對于小學(xué)體育教學(xué)對小學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是值得思考的，在當(dāng)前的小學(xué)體育課堂中，因為小學(xué)生的鍛煉時間相對較少，所以，為了培養(yǎng)小學(xué)生形成體育鍛煉的意識，需要對他們進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、體育核心素養(yǎng)的意義及特征

核心素養(yǎng)是在最近幾年提出的一個基于學(xué)生發(fā)展的概念，核心素養(yǎng)是學(xué)生需要擁有的最基礎(chǔ)也是最重要的能力，此素養(yǎng)品質(zhì)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，它是所有的知識、技能、學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的綜合體，是在學(xué)生深入學(xué)習(xí)某一學(xué)科之后才會形成的，所以，它的學(xué)科化特點相當(dāng)濃厚。體育核心素養(yǎng)在培養(yǎng)上主要有幾個方向：

1.體育文化的培養(yǎng)

在體育文化中，主要包括兩個方向，一個是體育知識，另一個是體育技能。體育知識主要是關(guān)于體育生理知識、體育鍛煉知識以及體育人文方向的知識等理論知識。體育技能主要是關(guān)于體育運動的技巧和體育評價方面的內(nèi)容。

2.健康意識的培養(yǎng)

在健康意識的培養(yǎng)上，體育教學(xué)主要以健康鍛煉為主旨，將健康意識全程穿插在體育知識以及體育技能的教學(xué)活動中，使得小學(xué)生可以在了解相關(guān)體育知識的前提下，形成健康鍛煉的體育意識，獲得良好的身體素質(zhì)。

3.身體素質(zhì)的培養(yǎng)

在身體素質(zhì)的培養(yǎng)上，主要包括兩個方向，一個是健康素質(zhì)，另一個是運動素質(zhì)。

4.體育品德的培養(yǎng)

在小學(xué)生的體育品德上，其可以反映出小學(xué)生的心理特征，在小學(xué)生的體育道德規(guī)范上可以更好地幫助小學(xué)生進行積極健康的體育指導(dǎo)，使小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)更上一層樓。

在小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)上，運用良好的體育學(xué)科知識以及學(xué)科質(zhì)量評價，可以更好地為小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)服務(wù)，并形成結(jié)構(gòu)化的體育學(xué)科體系。

二、培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的策略

1.小學(xué)體育教師提升自身的體育專業(yè)知識

小學(xué)體育教師是體育教學(xué)中的組織者，是小學(xué)生進行體育知識培養(yǎng)與活動的指引者，對于小學(xué)生的體育教學(xué)活動有相當(dāng)大的影響。作為一個合格的小學(xué)體育教師，需要擁有良好的教師職業(yè)道德，擁有正確的思想觀念，擁有良好的小學(xué)生培養(yǎng)理念以及培養(yǎng)知識。所以，需要對小學(xué)體育教師進行各類培訓(xùn)，對他們的相關(guān)體育專業(yè)水平進行提高，在對小學(xué)生進行體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，也可以對自身的綜合素質(zhì)進行相應(yīng)的提升，可以滿足當(dāng)前社會對小學(xué)體育教師的能力要求。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識

小學(xué)體育教師需要改變相對傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，用自身的行動去鼓勵小學(xué)生進行體育活動鍛煉，幫助小學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，需要小學(xué)體育教師培養(yǎng)小學(xué)生自主鍛煉的意識，使小學(xué)生認識到體育鍛煉不是一蹴而就的，要在終身學(xué)習(xí)中進行體育鍛煉。

3.更新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

在更新小學(xué)教學(xué)內(nèi)容上，主要是為了提高小學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。要想使小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到提升，首先就需要提高小學(xué)生對于體育鍛煉的興趣，需要在實際的小學(xué)體育課堂中，增進體育教師與小學(xué)生的和諧氛圍，使小學(xué)生對體育教師有親近感，使得小學(xué)生可以在一個相對較為輕松的環(huán)境下，對體育知識與能力進行了解與學(xué)習(xí)。

總的來說，小學(xué)體育核心素養(yǎng)是在現(xiàn)代教學(xué)理念下的體育學(xué)科追求的目標(biāo)。在對小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，要從實際出發(fā)，在與小學(xué)生體育需求相結(jié)合的情況下，從體育核心素養(yǎng)要求的各個方面去滿足其培養(yǎng)需要，小學(xué)體育教師要以自身素質(zhì)的提高為前提，進而提升小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊文軒.論中國當(dāng)代學(xué)校體育改革價值取向的轉(zhuǎn)換：從增強體質(zhì)到全面發(fā)展[J].體育學(xué)刊，2016（6）：1-6.

[2]彭新社，余時平，程曉磊.基于高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)培育的體育課程體系研究[J].運動，2016（17）：112-114.

[3]陳福亮，季瀏.教育變革時代的體育課程標(biāo)準新形態(tài)：臺灣高中體育課標(biāo)的案例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2016（5）：66-71.

[4]楊晶，王成.中職體校生核心職業(yè)素養(yǎng)要素的分析與研究：以烏魯木齊市體育運動學(xué)校為例[J].運動，2015（4）：64-65.

[5]周明星.江西省高校體育院系學(xué)生現(xiàn)代信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析及對策研究[D].北京體育大學(xué)，2007.

編輯 郭小琴endprint