淺談新課程下初中美術教學中的創作教學

武英

摘要：美術教學作為美術課的一個重要組成部分，在對學生進行美育教育，陶冶學生情操，提高學生人文素養等方面有著得天獨厚的優勢。采取合理的教學策略，可以提高美術課的教學效果。

關鍵詞：初中美術；教學；創造力

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0215-01

新課程背景下的初中美術教學以陶冶學生高尚情操、提高學生審美素質為宗旨，是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。中學美術教師應該正確理解和貫徹新課標精神，挖掘和利用新課程的有利因素，采取適合教學內容和學生實際的教學策略，突出美術自身所蘊含的文化底蘊與人類現實社會中各種文化的有機聯系，較好地完成自己的教學任務。

1.認識生活，體驗生活

藝術作品的創作離不開藝術家深厚的生活基礎和豐富的學問知識，古今中外優秀的藝術家都非常重視生活對創作的作用。大詩人歌德主張依靠體驗，認為現實比天才更富于天才。魯迅先生也說："作者寫出作品來，對于其中的事情，雖然不必親歷過，最好是經歷過。"[2]誠然，每個中學生不一定都成為藝術家，但是培養創作的意識是非常關鍵的，它能誘導學生潛在的想象力，表現力，讓一個人的才情得到淋漓盡致地發揮。

生活是豐富多彩、千變萬化、其樂無窮的，但讓學生真正走進大自然，去反映生活，表現生活，就會感到茫然，無從下手，這是因為學生還停留在盲目的無意識狀態中，作為教師就要引導他們體驗生活，認識生活，捕捉生活中最動人的一瞬間。善于從平淡的表面去表現其不平常的美。

2.關注課堂情感因素，切實提高教學效率

新課程標準要求中學美術教學"關注學生情感，充分激發學生的主動意識和進取精神。"情感因素是中學美術教學設計與實施中關注的要點，是師生雙邊交流、互動、合作的思想基礎。只有尊重學生的心理需求，關注美術教學中的情感因素，使情致和韻味充盈于課堂。才能充分挖掘學生心理的情感源泉，有效激活學生思維，從而切實提高課堂教學效率。為此，教師首先要實行教學民主，充分激發學生的主體意識和進取精神，構建平等、和諧的師生關系，努力達到以情促知、以知增情、情知交融的教學境界。其次，教師要藝術性地處理教學內容，提高教學的趣味性。如教學"室內裝飾品的設計與制作"時，組織學生自己動手為教室設計、制作裝飾品，在此過程中感受美的不同表現方式，形成美的多元化意識。第三，要運用現代教學手段表現的聲光、色形，圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化效果，向學生提供豐富的直觀材料。增強美術課程的心靈震撼力。第四，要適時利用學生表現欲，在課堂教學中進行諸如臨摹比賽、作品分析辯論等富有挑戰性的學習活動，讓課堂教學高潮不斷。

3.開展美術實踐活動，發掘學生藝術潛質

在中學生中，許多人又非常好的藝術潛質，但由于種種原因沒有得到及時的發掘，以致他們的藝術特長被忽視，藝術才華被埋沒。中學美術教師有責任和義務，在實施教學的過程中，以發展的眼光看待學生的個性化見解和藝術創新意識，通過開展形式多樣的美術實踐活動，升華學生的美術愛好，發掘學生藝術潛質。我們應遵循藝術教育"得法于課內，得益乃至成才于課外"的規律，本著普及與提高相結合的原則組建繪畫、手工制作、作品（工藝）欣賞、書法與硬筆等課外美術興趣小組，通過小組合作學習活動，深化和拓展課堂教學內容。

4.創設情景，發揮想象

生活是創作的源泉，而想象則是開啟創作的鑰匙。將感受與藝術結合在一起，有利于培養學生豐富的想象力。德國哲學家黑格爾有句名言："最杰出的藝術本領就是想象，"法國象征主義詩人波德萊爾也指出"沒有想象力，一切功能，無論多么健康敏銳，都等于烏有。""靈通八極，心接萬物，上天入地，無所不能的想象力以其幻想、聯想等方式出現。"我們中學生應該從小就要培養這種神思的力，這樣對于他將來的藝術創作將有著神奇的不可低估的力量。

5.采用靈活多變的方式，鍛煉駕馭表現形式的能力

要創造美，必須熟悉和掌握形式的規律，培養對形式美的敏感。一個美的鑒賞者不一定能成為美的創造者，但是一個杰出的美的創造者卻必定是美的鑒賞者。要駕馭美的表現形式就要研究形式美的法則，形式美的法則來源于美的創造的實踐，是人類在長期的創造美的過程中的經驗總結。法國雕塑家羅丹曾說："藝術就是情感，如果沒有體積，比例，色彩的學問，沒有靈敏的手，最強烈的感情也是癱瘓的。"美術是以直觀形象感人的視覺藝術，以美術作品作為審美對象，寓理于情，以情動人。美術課是初中的一門基礎課，擔負著對學生進行美育的任務，是進行審美教育的主要途徑，不僅要向學生傳授美術基礎知識，培養他們的美術基本技能，更重要的是通過美術學習使學生成長為具有高尚審美情趣、不竭創造精神的全面發展的人。在美術教育中滲透德育是新課程新理念的體現，也是現代教育的需要。

因此，中學生的美術創作是與實踐過程密不可分的。根據中學生的心理和生理特點，在平時的技能訓練及創作訓練時，注意采用靈活多變的形式，以鍛煉他們駕馭表現形式的能力，從實踐中尋找創作靈感， 深化新課程背景下中學美術教學的創新是推進素質教育的必然要求。我們必須深諳新課程理念，推動中學美術教學方式、學習方式和思維方式的變革，實現教學風格樸實、教學方式靈巧、教學容量厚實、學生思維活躍的改革目標。以更加"有血有肉"、"有聲有色"的初中美術教學促進學生審美素質的有效提高。

參考文獻：

[1]郝立霞；中學美術中多媒體技術的運用[J]. 中國現代教育裝備. 2009（14）；

[2]王耀宗；距離使課堂更精彩――正確把握多媒體教學在中學美術教學中的應用[J].新課程. 2010（09）。

[3]張燕.初中美術愉快教學策略淺談[J].大觀周刊，2012（32）：235.