初中地理教學藝術管窺

胡玉玲

摘要：以創新力培養與個性化教育的因果關系作為邏輯起點來認識地理教育，其根本目的之一是促進中學生個性的全面充分和健康發展。因此，在進行中學地理教育的過程中實現個性化教育，對中學生創造力的培養有著不可替代的價值和功能。進而言之，學生個性的全面充分和健康發展將對中學生整個生命過程產生極強的示范、遷移和輻射作用，對社會發展和人類文明進步產生持久的貢獻。

關鍵詞：初中地理；個性教育；教學策略

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0204-01

傳統的地理教育將其功能定位在"知識的傳播上"。知識社會無重量經濟的飛速發展正以摧枯拉朽之勢沖刷著傳統的地理教育觀，培養創新力作為地理教育的真諦在大浪淘沙后真容初顯。個性是滋生和培育創造力的豐厚肥沃的土壤。人的個性化的充分發展。必然會提供個體更為強烈的創造欲望，更為豐富的創造機會。更為廣闊的創造空間，更富激情的創造活力。創新呼喚人的個性化的發展，人的個性化發展呼喚個性化的地理教育。

以創新力培養與個性化教育的因果關系作為邏輯起點來認識地理教育，其根本目的之一是促進中學生個性的全面充分和健康發展。因此，在進行中學地理教育的過程中實現個性化教育，對中學生創造力的培養有著不可替代的價值和功能。進而言之，學生個性的全面充分和健康發展將對中學生整個生命過程產生極強的示范、遷移和輻射作用，對社會發展和人類文明進步產生持久的貢獻。在地理教育中實施個性化教育的主要策略有：

1.充分的課前準備

在初中地理教學中，教師要充分發揮領頭人的作用，不斷完善實踐和創新方面的能力，這就要求教師不斷學習、探索和強化地理的專業知識，拓展知識范圍，使自己的教育水平深化提高。此外，還要充分研究教材，明確教學任務和目標，根據自己班里學生的情況，制定出與之匹配的教學方案。

良好的課前準備是地理課堂高效的先決條件。教師只有把準備工作做好，才會比較熟練地運用豐富的語言調動起學生學習的積極性，使學生對地理這門課程感興趣，而興趣是學習的原動力，激發學生學習地理的興趣，課堂無疑會變得高效。

2.創造良好的課堂氣氛，布置適當的課下作業

學生是學習的主體，充分發揮學生的積極能動性以及創造性對于高效課堂是十分關鍵的。在地理課堂教學中，課堂不能死氣沉沉，教師要重視對學生參與熱情的激發，創造生動活潑的場景讓學生全面參與到課堂中，增強教師與學生的互動，為學生的良性發展創造有利條件。

另外，在地理課堂中，教師應注意培養學生自主思考問題的意識，多提些問題讓學生去回答，為學生創造出獨立解決問題的氛圍，在思考并解決問題中，對所獲得的知識記憶力加深，這也符合素質教育的要求。教師要學會通過情景模擬刺激學生的好奇心，讓學生自己產生疑問，而學生用自己所了解的知識不能解決，讓他們有一種努力尋找問題真相的沖動。教學中應努力創造出良好的課堂氣氛，激起他們的求知欲望和好奇心。比如說，學習《地球的運動》這一節時，讓學生觀看地球儀模型，他們就會思考：地軸為什么不是垂直于底座而是與底座有一個角度呢？地球儀可以從東向西轉，也可以從西向東轉，哪一個方向才是正確的呢？通過這些情景演示，使學生產生強烈的好奇心，他們對答案的嫉妒渴望讓他們聚精會神的聽教師講課，地理課堂效率因此而提高。

適當的布置課下習題，使學生不會感到學業繁重，同時也鞏固了課上所學的知識，通過簡單有趣的習題有助于學生提升對地理的興趣，也有利于下節課的學習。

3.揣摩教學地理之道

教學是一門大學問。教學地理更是學問中的學問；對于學生來說，學會地理知識是必需的，一則掌握知識隨時準備應用，二則能夠報答父母劬勞之恩，三則實現個人價值之升華。會學則是有一定的方法，有一定的技巧，節時高效、寓學于樂，從而有事半功倍之得；想學則是學會和會學的基礎與源泉，想學使學生動力充沛，其樂融融，輕松愉快。藝術的教學，打造三學課堂，讓學生"想學"，對學習有興趣，有了"想學"的基礎，就會主動學習，就會迎難而上，就會主動鉆研，學生"想學"才是最完美的教學成果，學生"想學"了，"會學"水到渠成，"學會"不在話下。三學課堂上，教師帶領著學生信心滿懷地"學會"知識、掌握"會學"的技巧，臻于"想學"的完善，和學生一起，在課堂上唱響一首首和諧動人的"三學"之歌。教學地理，要讓學生"想學"，弘揚個性，打造非凡；每個人都是與眾不同的個體，都有獨特的一面，教師要挖掘學生的潛力，突出學生的主體地位，發現學生的亮點。我們班有一位學生對地理出奇得愛好，地理知識無所不備，說起地理頭頭是道，是什么原因造成的呢？我進行了研究，原來他的父親嗜好旅游，而且寫了很多旅游筆記，這位學生從小耳濡目染，所以，我對他"因材施教"，提出了更高的要求，他還帶動了一大批學生一起研究地理。慧人慧語中說："先要求最不同，再要求最出色。"無論什么年代，無論是什么行業，概莫能外。教學中，讓學生成為主動學習者，要發揮自身的優勢，取長補短，為了掌握知識、為了祛除疑惑而孜孜不倦地學習，體驗到成功的收獲，分享學習的快樂，從而調動起每個人學習的主動性，逐步達到"寓教于樂"的境界。

綜上所述，地理教學工作者應履職盡責，黽勉惕厲，肩挑重任，不斷提高自身的綜合素質，大幅度提高課堂教學效率，為培養大批高素質的社會主義建設人才而奉獻全部光熱。