小學語文閱讀能力的培養

張迎春

摘 要：閱讀是人們獲取有效信息、增長才能最主要的方式，同時閱讀能力是學習能力的基礎。許多研究表明小學時期是培養和發展學生閱讀能力的關鍵時期，但從我國不同地區小學語文閱讀課程的開展情況來看，閱讀能力的培養普遍存在問題。因此，小學語文教師必須重視對學生閱讀能力的培養，幫助學生形成良好的閱讀習慣，據此，在簡要敘述小學語文教學中閱讀能力培養重要性的基礎上，重點結合多年的工作實踐經驗，對培養小學生閱讀能力的方法進行分析，希望對廣大小學語文教育工作者有所幫助。

關鍵詞：小學語文教學；閱讀能力；培養

語文作為小學最重要的基礎課程之一，毋庸置疑，在未來對學生的發展有著非常重要的意義。在語文教學中，閱讀教學的作用是雙重的，其在提高閱讀能力的同時學生的思想也同樣有所提高。通常對于小學生的“閱讀能力”的理解是，通過從書面語言或其他書面符號中，根據之前已經存儲的知識及自己的經驗，理解文章現有的文字和符號，進而掌握文章所要表達的能力。通俗來講就是可以將課文用普通話準確熟練并且帶有豐富感情地朗讀，并且可以靈活使用有新意的方法來閱讀文章，比如可以先通過精讀來理解文章內容，然后略讀重點文字，最后整體瀏覽感知文章的情感，目的是為了培養學生的語感，使學生通過豐富的閱讀經驗，體驗不同類型文章的情感，開闊學生的思維，并且使學生的閱讀能力提高。因為對于學生來說，閱讀能力是必備的，故研究怎樣在語文教學中提升學生的閱讀能力就顯得非常重要。

一、如何培養小學生的語文閱讀能力

1.激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。當然這也是經過事實檢驗的，對于感興趣的東西，人們才會花費時間去研究探索，當然也會取得理想的效果。對于小學生來說，他們還在成長階段，對世界的認知還在初級階段，他們的認識觀還不夠完善，自我學習的學習習慣還沒養成。因此可以采用一些方法來激發他們的學習熱情。當然，最能吸引學生注意力的方式就是講故事。因為通過故事可以誘導學生的好奇心，進而學生的閱讀興趣也被激發。其次，設置特定情境。在特定的情景下學生更能感受其中的氛圍，情景不僅可以激發學生的共鳴，還可引發其感性思維，假如教師能在授課過程中使用多媒體設備設置合理的情境，用感性情緒來感染學生，那么學生對文章的理解會更加容易。另外也可以組織豐富的課外活動，通過多種多樣的課外活動幫助學生學習更多的知識。

2.營造良好的閱讀環境

學生閱讀的積極性可以通過良好的閱讀環境來調動，特別是在一個良好的讀書氛圍中，學生被環境深深影響，其感知能力也被大大地激發。所以在教學過程中，教師可通過營造一個良好的情景來讓學生親身感受文章的情感，使其內心深處產生一種共鳴，這樣有助于學生把握和理解文章所包含的思想感情。

3.幫助學生掌握正確的閱讀方法

學生在課堂上的時間是有限的，僅僅在課堂上培養學生的閱讀能力是遠遠不夠的，課外才是學生閱讀獲取知識的重要時間，一些優秀的課外書也是非常值得閱讀的。關于學生課外閱讀，老師可以教給他們閱讀的技巧，讓學生能夠分辨好書和壞書，可以讓學生在閱讀過程中記錄優美的語句和格言，對未來寫作能力的提高也有幫助。

4.培養學生自主閱讀意識

閱讀應該被視為是一個主動的過程，教師對學生僅僅只起到引導作用，教師必須要認清自己在教學中的位置。新課標強調，在課堂教學中，教師只是引導者和輔助者，課堂教學的重點不是教師教給學生知識，而是學生主動學習知識，學生必須要有自主學習的意識，教學的目標是培養學生的自主學習能力，首先學生在閱讀過程中找到自己的興趣。

二、培養學生語文閱讀能力的重要意義

1.提高學生的表達能力

調查研究表明，如果閱讀能力比較好的學生，那么他們的表達能力也很好。因為在閱讀過程中同樣也在鍛煉學生的閱讀理解能力，學生比較容易理解文章流露的情感，從而自己的思想也在逐漸形成，對于觀點都有自己的想法，更愿意與人交流，逐漸地表達能力也會有所提高。

2.理解和鞏固所學知識

培養學生良好的閱讀能力，就會加深學生對課上所學知識的理解，因為理解知識必須先要有扎實的文字基礎，小學生由于認識觀還不夠完善，正在逐漸形成階段，所以老師通過對文章的內容進行分析講解來幫助學生理解文章的意思，進而在理解的基礎上才能更好地將所學知識進行鞏固。

總之，通過之前的分析可以明確培養小學生的閱讀能力對學生的發展是非常重要的，教師必須清楚地認識到這一點，學習最重要的是養成自主學習的習慣，所以教師要注重培養學生的自主學習能力。在小學語文教學過程中，學生閱讀能力的提高是非常重要的一部分，所以在教學過程中，老師必須注重方法的使用，合理使用正確的方法提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]王曉宇.淺談小學語文教學中閱讀能力的培養[J].中國校外教育，2013.

[2]張海波.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].教育教學論壇，2014.

編輯 溫雪蓮