培養學生數學課堂上說的能力

曹暢

摘要：目前我國中小學生在數學課堂上"說"的能力比較薄弱，針對這一狀況，培養學生"說"的能力，是我們學習數學提高課堂效率的關鍵，本文從培養學生說的好處和培養學生"說"的策略入手，提出小學生"說"的能力的培養。

關鍵詞：小學數學；說；能力；培養

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0159-01

最近我們正在進行課改，學習銀川金鳳三小的"231"說學藝術，通過王曉川校長的學習培訓，以及學校每期組織的沙龍學習，我對"231"說學藝術中的"說"有了更加深刻的理解。認識到數學課堂上學生"說"的重要性。數學課程標準中說"熟練地用準確、簡明、規范的數學語言表達自己數學思想的素養。""樹立正確的數學教學觀：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生的學與教師的教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者"這就是一種創新。說比寫快，說的信息量遠遠大于寫到的，說的越多，涉及的知識面越寬，學到的自然也就越多。而"說"就是創新的基礎。

俗話說"說得好不如做的好"可是在課堂上我覺得"說"得好遠遠要高于"做"得好，把自己學到的知識講給別人聽，這是最好的"學"尤其在數學課堂上，學生只有學懂了學透了，才能給同伴講透徹，說清楚。數學課堂上，如果僅僅做出一道題卻說不出過程和理由，那不算是真正意義上的會，只有自己把做題的方法講清楚了才算真正的理解。

1.教師要為學生營造寬松的提供寬松的教學環境

要鼓勵學生說，及時多元評價學生。俗話說"好的開頭等于成功的一半"每接一個新班，就要啟發學生在課堂上積極發言，說對了給予肯定和表揚，說錯了不但不能批評學生反而還要對他這種勤于動腦的精神給予認可，使學生不但有了成就感，為日后的回答問題也奠定了積極的基礎，同時，班里相當一部分不敢回答問題的學生看到這種情況也敢嘗試舉手回答問題。所以針對學生"不說"、"不敢說"不主動說""不多說""不會說"現象，每每遇到這種情況，只要有學困生舉手，我就把發言的機會先給他，哪怕說對一點點，我都要對他說的亮點放大再放大進行表揚和鼓勵，然后再來一點溫馨建議，如"如果你的聲音能再大點就更好了"之類的委婉的提示。為了鼓勵每一個學生都能回答問題，對學困生一般都讓他們回答最簡單的問題，這樣他們回答正確的幾率就高一些，更能容易幫他們建立自信。這樣長期鍛煉，學困生也獲得了分析問題和解決問題的一些基本方法，在數學學習的過程中也獲得成功的樂趣，鍛煉了克服困難的意志，幫助學困生建立了自信心。

2.那么通過怎樣的方式來說

新課程標準指出：教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。"給學生一個能充分發展的、自由的學習空間。傳統的課堂都是老師講，學生聽，臺上老師講得津津有味，如癡如醉，臺下學生聽得枯燥無味，漫不經心。一節課下來，老師感覺講美了，講透徹了，學生一做作業，交上來的答案，能氣炸你，好像老師根本沒有講的一樣。問題出在哪兒呢？部分學生根本就沒有參與其中，所以，為了讓每一個學生都"動"起來，最好的辦法就是讓每一位學生都參與其中。遇到需要大家探究的問題或者學生容易做錯的練習題，首先要求學生小對子之間互相說，相互講理由，說過程，談方法，交流意見，小對子互相督促，既培養了習慣又培養了能力。其次，小對子之間解決不了的問題，再在小組內討論聽聽他人的意見和方法，讓學生在小對子中說，在小對子說的過程中學。

3.加強基礎知識的積累，為學生的"說"打好基礎

數學課上的"說"無處不在：課前預習要說，新課學習要說，課后鞏固也要說。而學生最渴望得到老師的欣賞和贊美，尤其后進生，他們回答的問題是淺層次的或是無效的，教師不能以默然的態度對待，更不能打擊，而應該給予肯定和表揚、鼓勵、贊美，對學生說的不太清楚的內容，應引導全班同學一起補充分析，理清思路抓住關鍵點進行分析，當場肯定學生的這種大膽的行為，為學生的"說"解決后顧之憂。每節數學課上完，課堂小結時留出時間讓學生回憶整理，讓不同層次的學生發言，有的語言簡潔，抓住重點，概況性強，有的能把公式用文字的形式表達出來，經常有目的行的小結，可以提高學生的分析，概況"說"的能力。多種形式的訓練，讓每一個學生都有說話的機會，在班級氛圍的帶動下長期不發言的的學生在小對子的帶動下，也逐步學會了說自己的見解，口才也得到了極大的鍛煉，"說"的能力從而得到了提高。

培養學生"說"的能力是一個漫長的過程，并非一朝一夕的事。我們要積極的改變觀念，通過多種渠道培養學生"說"的能力，尤其是小學階段培養"說"的習慣。這種習慣一旦形成，很難改變，將會終身收益。所以培養學生"說"的能力，越早越好。說是一個人能力和素養中十分重要的一環，是人交往、創業不可或缺的能力。在學生的學習生涯，讓"說"伴隨他們成長，讓"說"成就他們的未來。

參考文獻：

[1]數學課程標準2011年版[M].北京師范大學出版社

[2]義務教育數學課程標準（2011年版）解讀[M].北京出版社.2011版