淺談六年級英語的趣味教學

魏繼紅

摘要：小學六年級英語是學生學習英語的過渡階段，即將進入語法和句子結構的學習階段，在這個階段教師會進行一些英語學習的初步引入，為更深層次的英語學習做準備。要做好這個銜接工作就要保證學生的英語課堂學習效果，為此要重點提倡英語課堂的趣味教學。趣味教學對于增加學生學習英語的積極性和主動性有著至關重要的作用，興趣是學習最好的老師，把所教授的內容借助各種各樣的學習載體將他們趣味化，對于認知水平有限的小學生來說他們也會更容易接受。那么這種趣味性的教學模式將如何開展呢？

關鍵詞：小學英語；六年級課堂；趣味教學

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0129-01

小學英語在六年級階段處于和初中學習的過渡階段，在這一階段中，教師要讓學生適應學習英語的過程，學習語言的過程是靠長期積累的，做好引導工作，戒驕戒躁，踏實的學習。但在這個過程中由于老師的講解方式單一，學生提不起興趣，英語課堂的教學質量也就會開始走下坡路。對于六年級的這個年齡階段的學生來說，他們已經基本具備獨立思考和動手的能力，興致活躍，好奇感強，在很多時候都想要自助發揮來展現自己。所以機械式的記憶模式根本不適用于他們。趣味課堂的開展就是利用學生的好奇心學習，對于活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力都有著很大的影響。要能根據教學內容創設情境，將有趣味的學生喜歡的元素融入到課堂教學中，為提高學生的學習效率，開展趣味教學對于小學六年級英語的教學是勢在必行。

1.趣味教學模式實現的必要性

隨著教育改革的不斷深入，時代的發展也逐漸影響著教育教學的方法和模式，豐富多彩的社會形勢下，對于教育教學也提出了新的要求。同時社會信息化快速的發展，傳統的小學英語教學模式顯得單調無味，其弊端也日益凸顯出來，嚴重影響著學生的學習心理和教學質量，不適應于現代教學發展的需要，所以要轉變小學英語的傳統教學模式。教師應該把學習的主動地位教給學生，與社會和時代接軌的教學模式才是有效的教學模式。近年來，多樣的創新的教學模式層出不窮，其中趣味化的教學模式就是教學發展的一大熱點。

這種教學模式的開展是適應小學英語教學發展的必然選擇，依據學生的心理特點，從情感教學入手，培養學生學習英語的興趣和習慣，建立起學習英語的信心。傳統的教學模式，單調古板，很容易讓學生失去學習英語的熱情，限制了學生自助發揮的空間，趣味化課堂的過程就是強調學生作為課堂學習主題的過程。主動的創設動態環境來發現和挖掘學生學習的潛力，重視和學生互動交流的過程，即是激發學生學習興趣的方法。

學習英語在小學階段沒有引起足夠的重視，在大多數教師和家長意識中小學英語就是讀讀寫寫的過程，但小學階段是學習語言很好的時期。社會競爭越來越激烈，英語在生活中的運用也逐漸增多，所以為了以后順利學習英語，在小學階段就要扎實基礎，從課堂開始主動學習和接受英語，課堂就是學生學習英語的開導工具。為學生制定合理科學的學習內容和學習方法，是每一位英語老師義不容辭的責任，豐富課堂的交流活動，使英語教學良好的開展下去，學生也能輕松愉快的學習。

2.構建趣味課堂的方法

2.1學生學習的興趣是由自主的興趣愛好或是從教學活動中激發出來的，教學活動是客觀的可控因素，所以要抓住這個提高學生學習興趣的機會，幫助學生進入課堂學習。人的興趣由活動的發生而產生，小學階段學生課堂學習課堂氛圍是很關鍵的學習因素。單純的理論講解教學課堂沉悶，所以提高教學活動的多樣性是豐富課堂活動的重要手段。例如在教學生新詞匯時就可聯系圖片進行競猜活動，或者以對話等方式進行交流。

2.2新課標教材的豐富性及穿插的圖畫小活動等，相比其他學習科目來說，在趣味性方面有了很大的提高。學習就是發現新東西和學習新知識的過程，所以教師不能限制于教材的知識教學，要把學生學習的范圍和思考的范圍擴充開來，融入新的東西，也是提高課堂趣味性的方法之一。以此也可以聯系學生課后學習，不用拘泥于抄寫單詞等機械式的記憶，可以在引導改變學生課后鞏固的學習方式。比如在課后學習，寫下家里所有家具的英語名稱，或者學習一首英文歌曲等，多種新型式的課后鞏固方式。根據學習的情況，配合家長給予學生鼓勵和獎勵標簽，也是學生和家長共同交流教育的途徑。

2.3針對學生的年齡特點和心理特征，使學生親身體驗，充分運用各種感官，創設多種教學情境時要引導學生思考，有思考的學習才是有效的學習。以學生為學習的主體，教師要和學生有良好的溝通和交流，合理的安排學習的內容，引導學生做學習反思，對于鞏固學習也是很有效的。有思考的學習能讓教師了解學生的心理，及時解決學生的疑問，也以此弱化學生對英語學習的恐懼。在想象和思考中學習的同時也鍛煉了學生的思維能力，充分發揮教學的影響力。

大部分學生對于英語的學習還是有很高興趣的，教師要耐心指導，尊重和鼓勵學生，對于存在的教學問題要及時發現和解決，趣味性的實踐教學對于小學英語課堂有著很重要的作用。為在小學階段打下良好的英語學習基礎，趣味性教學迎合了學生學習的心理特點，但更應該認識到趣味教學模式被廣泛應用于小學英語教學的時間比較短，還存在很多問題，還有更深入的作用值得挖掘，需要不斷總結經驗教訓，才能獲得更加長遠的發展。

參考文獻：

[1]李曉穩.《小學生英語學習興趣培養研究——以Q市J小學為例》 2015

[2]陳磊.《蘇州市小學英語教學目標與實踐的研究》 2014

[3]鄧麗艷.《淺談如何培養小學生學習英語的興趣》 2016年12期