淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

鐘曉理

摘要：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)具有十分重要的意義。教師要教給學(xué)生識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中識(shí)字，并從激發(fā)興趣、授以方法和系列訓(xùn)練等方面入手，探討小學(xué)生的識(shí)字技能培養(yǎng)方法，使識(shí)字教學(xué)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；識(shí)字教學(xué)；識(shí)字方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0079-01

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行了探索。

1.識(shí)字教學(xué)的意義和地位

識(shí)字教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的需要。學(xué)生只有掌握了一定數(shù)量的漢字，才能比較順暢地進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)。如果學(xué)生的識(shí)字量不足，那么他就不能自如地運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言，其口頭表達(dá)也就無(wú)法得到更多營(yíng)養(yǎng)。

識(shí)字教學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維能力的需要。語(yǔ)言是思維的載體和外化形式。識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

識(shí)字教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的需要。學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重要內(nèi)容，識(shí)字教學(xué)的成功與否在某種程度上決定著學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的優(yōu)劣。

識(shí)字教學(xué)是學(xué)習(xí)繼承傳統(tǒng)文化的需要。在漢字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)漢字的字形、字義等方面的知識(shí)，可以體味中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。

因此，識(shí)字教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中處于十分重要的地位。識(shí)字是閱讀的先導(dǎo)，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)。

2.識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容和要求

漢語(yǔ)識(shí)字教學(xué)的主要內(nèi)容是識(shí)記漢字的字音、字形和字義。

字音。對(duì)于生字讀音的學(xué)習(xí)要求，一是讀準(zhǔn)字音，二是能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，三是能準(zhǔn)確地拼寫(xiě)音節(jié)。在教學(xué)字音時(shí)，教師要讓學(xué)生多讀。教師要先范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生聽(tīng)讀、跟讀，然后再讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)讀。對(duì)于同音字、多音字的教授，教師要將單個(gè)字的讀音放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中分析，聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)給予學(xué)生必要的講解。

字形。對(duì)于生字字形的學(xué)習(xí)要求，一是明晰字體結(jié)構(gòu)，二是弄清筆順，三是了解特點(diǎn)，四是書(shū)寫(xiě)正確，做到端正、整潔、美觀。教師要講清漢字的造字特點(diǎn)以及偏旁部首的組合規(guī)律，可以對(duì)一些典型的漢字進(jìn)行拆分，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)漢字的了解。教師還要加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，做好示范，努力引導(dǎo)學(xué)生做到書(shū)寫(xiě)筆順正確、筆畫(huà)規(guī)范、字形美觀。同時(shí)，還要讓學(xué)生注意漢字手寫(xiě)體與印刷體在字形方面的細(xì)微差別。

字義。對(duì)于生字字義的學(xué)習(xí)要求，一是明確基本義、常用義，二是了解在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。教師在教學(xué)生辨析字義時(shí)，應(yīng)將音、形、義三者結(jié)合起來(lái)整體把握，加強(qiáng)組詞、造句練習(xí)，以求得對(duì)字義全面準(zhǔn)確的理解。

3.構(gòu)建開(kāi)放的識(shí)字教學(xué)體系

要達(dá)到"多識(shí)字"的目標(biāo)，還須將識(shí)字與閱讀、與生活巧妙地結(jié)合起來(lái)，以吸收各種信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

首先要從兒童的興趣和生活實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間。可采用模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字，如舉辦"動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)"、"秋天的田野"、"逛商店"等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的有利條件，提高識(shí)字的敏感度，培養(yǎng)濃厚的識(shí)字興趣。要求學(xué)生從觀察身邊的事物做起，鼓勵(lì)學(xué)生遇到不會(huì)寫(xiě)的字或不會(huì)讀的字通過(guò)多問(wèn)、多查字典等多種渠道來(lái)不斷提高識(shí)字水平；也可以從生活所見(jiàn)所聞的事情中去觀察漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成注重平時(shí)積累素材的良好習(xí)慣。如學(xué)了《秋天的果園》之后，我讓學(xué)生和父母一起逛逛超市，認(rèn)認(rèn)水果名，自學(xué)課時(shí)進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生在不斷的實(shí)踐中逐漸擴(kuò)大了識(shí)字量，提高了識(shí)字能力，同時(shí)也養(yǎng)成了留心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。

其次要讓學(xué)生閱讀一些適宜的書(shū)刊，將識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái)，只有從閱讀中嘗到樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字，從中汲取豐富的書(shū)面語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛能，促進(jìn)語(yǔ)言能力的可持續(xù)發(fā)展。

4.教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生無(wú)意識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生年齡小，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位。他們不僅特別愛(ài)聽(tīng)故事，還愛(ài)講故事。在識(shí)字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)掌握一些詞語(yǔ)，在講故事時(shí)練習(xí)使用，把識(shí)字教學(xué)寓于有意無(wú)意之中，不失為一種好方法。喜歡讀故事是學(xué)生的天性，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)常性地組織、引導(dǎo)學(xué)生看故事課外書(shū)。由于這種做法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生都很樂(lè)意做。

5.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間

教師要從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。每次活動(dòng)有一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料，并交流收獲。交流之后，還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字，如舉辦"娃娃超市"、"動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)"、"花的世界"、"秋天的田野"、"我當(dāng)小導(dǎo)游"、"逛家電商場(chǎng)"等等識(shí)字活動(dòng)。著名心理學(xué)家維果茨基說(shuō)過(guò)："活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。"活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從"我"的世界跨入更廣闊的周?chē)h(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。

總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，掌握識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，善于識(shí)字，使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。