淺析小學音樂教學中多媒體技術的有效運用

方慧紅

摘 要：隨著社會多樣化的發展和科學技術的進步，近年來，素質教育越來越受到重視，現代教育技術手段的運用，打破了常規教學中以書本為重的陳舊觀念和做法，逐漸把教育重點放在多、雜、新上。學生對知識的探求也達到了一個新的領域。作為一種全新的教育手段，多媒體技術開始出現在小學音樂教學中。它不僅擴展了學生的音樂視野，豐富了學習內容，以更生動形象的形式展現在學生面前，激發了學生對音樂學習的興趣，還突破了傳統教學在時間和空間上的限制，豐富了教育手段和教育資源。因此，關注多媒體技術與音樂教學的有機整合顯得尤為重要。

關鍵詞：小學音樂；多媒體；素質教育

由于具有豐富的信息資源和靈活多變的教學方式，多媒體輔助教學極大地提高了教學效果，越來越受到學校教育的重視。本文將多媒體軟件運用于音樂藝術教育中，打破了以往傳統教學中信息資源少、內容單調、課堂被動沉悶的局面，以其直觀性、動態性、針對性、信息量大和交互性等優勢，最大限度地調動學生自主參與的熱情和濃厚的學習興趣。下面就多媒體技術在小學音樂教學中的應用進行簡要介紹。

一、什么是多媒體教學

多媒體教學是指在傳統教學的基礎上，借助現代的科學教育手段，根據具體教學對象和教學目的的特點，通過科學合理的選材，以多媒體的形式呈現在學生面前，達到最優學習效果的新型教學方式，目前已經被廣泛地應用到各個教學領域，并取得了良好的效果。我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學課件來開展的教學活動。

二、多媒體技術在教學中的作用

在傳統的教學模式中，老師的作用是傳授和引導，而在如今信息化教育的環境下，課堂已經不再是以老師為主，老師講、學生聽的時代已經一去不復返。如今我們更加關注教、學之間的互動性。學生可以在課下查閱將要學習的內容，在課上運用多媒體技術加以展示，并進行交流討論。這不僅提高了學習的交互性，還提高了學習的主動性。除此之外，在傳統的教學中，老師主要是依賴于課本講課，可是由于課本或是音樂磁帶中包含的內容有限，并不能把與課程相關的所有信息都包含進去，這就導致學生在課堂中學習到的內容十分有限。但是現在運用多媒體技術，學生們可以獲取更多、更新、更廣的知識。

三、小學音樂教學中多媒體技術的運用

（一）多媒體技術在歌唱環節中的運用

在唱歌教學中應用多媒體，可以把音樂的聽覺藝術和視覺的美術藝術完美地結合在一起，聲音的情感觸動和畫面的直觀印象可以更準確地詮釋作品，對于尚顯稚嫩、理解能力還不夠深入的小學生來說更容易接受，在提升學生音樂素養的同時也培養了審美情趣，可謂一舉兩得。例如，在學習《映山紅》這首歌曲時，學生借助于MV的畫面更能真切地體會到大自然的美，對歌曲本身有更深入的理解。

（二）多媒體技術在欣賞環節中的運用

把與音樂作品有關的創作背景、作者資料、演出實況等，通過音頻、視頻、圖文的形式多角度全面地呈現出來，使學生更多地了解作品本身，激發學生的想象力，培養學生的畫面感，提高學生的音樂欣賞水平和鑒賞能力，增強對美的認知。例如，在《新疆之春》這節課中，老師可以用多媒體技術向學生們展示新疆的自然風光和地域文化，讓學生對新疆有更加直觀全面的了解，這也對其了解音樂作品有極大的幫助。

（三）多媒體技術在節奏環節中的運用

通過多媒體工具下載不同的音樂軟件和虛擬音樂器材，不僅可以省去購置音樂器材的高成本費用，減輕學校和學生的經濟負擔，還為學生提供了接觸到更多音樂器材的機會，改善學生音樂節奏的聽覺和對不同音色的認知，增強音樂敏感度。例如，在學習演唱《頑皮的小杜鵑》時，可以讓學生們練習運用多種虛擬樂器進行配樂，通過多次嘗試更利于達到最好的效果。

（四）多媒體技術在創作環節中的運用

運用計算機操作，學生可以利用作曲軟件將自己喜歡的聲音記錄下來，再結合之前在課堂上學過的譜曲，選擇自己喜歡的樂器和風格，創作出獨一無二的原創作品，人人都可以成為音樂家。這樣不僅可以發散學生思維，激發學習的興趣和動力，培養學生的創造性，還可以發掘學生的潛力和天賦，培養音樂人才。

隨著科學技術的不斷發展和教學手段的日趨完善，將多媒體技術運用到小學音樂課堂已經成為必然趨勢，這將會有效提升小學階段的音樂教學水平和學生的學習效果。多媒體技術的運用使音樂課堂氛圍更加生動活潑，提高了教學效率，充實和豐富了音樂課堂的教學內容，擴展了學生的視野，給學生提供了更多發現美、感受美、創造美的機會。對于教師來說，也可以進行更加連續完整的針對性引導，為學生今后更長遠的音樂學習之路奠定基礎。

參考文獻：

趙佳.淺談多媒體信息技術在小學音樂教學中的運用[J].戲劇之家，2015（11）.

編輯 郭小琴