如何加強高中班主任的管理藝術

孫菲菲

摘要：班主任是班集體的管理者與組織者，要管理和帶領出一個優秀的班集體，必須在工作中講究管理的藝術。本文以新形勢下高中班主任管理工作的發展為中心點，展開分析和探討，并以本人多年的經驗，對如何做好高中班主任的工作，提出一系列相對應的策略與看法。

關鍵詞：高中；班主任；管理藝術

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0039-01

1.要理清思路，制定目標，調動班級全體成員的積極性

筆者在長期的帶班過程中發現，有的班級缺乏凝聚力和戰斗力，常常是班主任工作思路模糊、缺乏工作目標或所定目標欠缺科學思考，等等。因此，明確、清晰、有條理的思路，是體現一個領導班子工作水平和政策水平的重要標志；共同的理想與奮斗目標，是凝聚一班人的旗幟。因此，班主任在管理班級時，要有一個較為科學與合理的安排，才能有利于其順利開展今后的工作。同時，筆者認為班主任在管理班級時還應注意以下幾點：首先要充分尊重班級全體成員的意愿，集中集體的智慧。因為離開了班級成員，即群眾的支持，思路縱然再明確，目標定得再精細，也是空中樓閣。其次要符合上級精神和當地實際。很多時候班級成員的意愿往往是從局部利益出發的，不一定符合或者完全符合上級精神與當地實際，遇到這種情況，作為班主任，一定要把好這個關。最后，分工要明確，責任要落實。思路理清、目標制定好后，將大目標分解成若干個小目標，并分配給班級的不同成員，在分配任務的同時，要充分給孩子們權力，進而充分調動孩子們的積極性。總之一句話，教師所制定的目標既要站在一定的高度上，又要符合實際，具有科學性、合理性。

2.樹立良好形象，在教學中增強教師自身的德育意識

班主任要擔任起課堂德育實施者的任務。班主任的品行、情感以及教學方式，都會不斷對學生們產生潛移默化的影響。首先，班主任在教學過程中所流露出的感情，會決定每位學生行為發展的方向；其次，在教學過程中，班主任通過自己的言談舉止，讓學生們的道德思維產生深刻的記憶，從而為學生們提供一個可借鑒模仿的典范。可以說，班主任的以身作則，是直接影響學生們情感體驗、制約課堂學習心理氣氛的重要因素。因此，班主任應從嚴要求自己，加強自身的素質修養，使自己的言行舉止成為學生們學習的楷模，這首先要求班主任應具備敬業的精神，熱愛學生、熱愛教育事業，用自己的愛來不斷喚醒與培養學生們對學習的愛，從而延伸到對生活、對大自然的愛。作為班主任，在教學過程中，一定要尊重每位學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，以民主的方式來指導和組織教學，創設積極的課堂學習氛圍，使孩子們在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，不斷培養自己的品德，完善自己的性格。

3.設參謀助手，教養優秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。比如，從高一開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，表現才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了當"官"的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉化的效果。由于我堅持學生爭做班干部的制度，兩年來，我班上的班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也調動起來了，全班人人要求入團，形成一個蓬勃向上、團結進取的班級。

4.細化管理

細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該鼓勵的則鼓勵，該教育的則教育。班級管理工作中，針對每個學生各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結，每學期一大結。當學生違紀時班主任要心平氣和地與學生促膝談心，以平等的關系對待學生，用誠懇和真誠的話語打動和感化學生，根據學生中存在的"學習困難型、經濟貧困型、心理自卑型、自暴自棄型、網絡癡迷型"等不同情況去"對癥下藥"。如在高三上學期開學不久，我發現我班有一位同學，一有時間就到網吧上網玩游戲，到書屋租一些帶有不健康內容的書來看，耽誤了學習。我就與該生推心置腹地談心，指出他上網的網吧名是在進門的第幾排第幾座，旁邊有哪些人，這樣，這個學生最后向我認錯了，并下決心向我保證要深刻反思和改正。經過這樣教育，該生確實端正了思想，把精力和時間全投入到學習上來了，學習成績進步很大，最終考上了二本。量化管理教育方法極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念和競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成和鞏固。

對于班級管理工作，班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持"鍥而不舍，金石右鏤"的態度，要堅持抓和反復抓，要常抓不懈，要耐心持續地做好各項工作。