智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學路徑的分析

黃淑華

摘 要：隨著近年來我國社會發展水平建設的全面提升，傳統教育教學模式已經很難滿足當前社會的實際需求了，所以在這種背景下，教育部門也針對當前的社會發展情況展開了全新的教育改革工作。要想更好地促進小學語文閱讀課程生成性教學，就需要對智慧學習環境下的小學語文閱讀課程展開更為詳細的研究，希望通過相關問題的研究能對今后我國小學語文閱讀課的生成性教學起到更大的幫助作用。

關鍵詞：智慧學習；語文閱讀；生成性教學

語文是小學學習過程中最為重要的學科之一，在當前社會發展中，互聯網作為重要的組成環節，無論是學習還是生活中都滲透著互聯網的氣息。在全新的教育背景下，小學語文教學也受到了越來越多的關注和重視，因此對于小學語文教學所提出的要求也越來越嚴格。在現代語文教學中，越來越重視對閱讀知識的教育和講解，閱讀課作為小學語文課程中最重要的環節，更需要引起教師和學生的重視。而智慧學習環境也是對小學語文教育質量進行提升的重要方式和手段，所以，學校在實際發展中更需要將智慧環境融入實際教學過程中，從而為學生營造一個更為科學和積極的學習環境。下文中筆者將對智慧學習環境下小學語文閱讀課的生成性教學路徑展開研究，希望對這項工作的開展起到更大的幫助作用。

一、智慧學習環境下小學語文閱讀課程生成教學

（一）智慧學習環境

隨著我國社會的整體發展，我國傳統的教育教學模式也都出現了巨大的轉變，同時教學也呈現多樣化發展方向。其中智慧學習環境就是其中最為顯著的表現，這種學習模式中包含了現代科學技術中的云計算、大數據、多媒體技術等，這些技術的應用將在很大程度上促進智能學習環境的提升。在對此種教學模式進行應用的過程中，利用信息技術實現智能化和個性化的學習，也將對學生在課堂中注意力的提升起到更大的幫助。

（二）生成性教學

生成性學習的最初提出者是維特羅克，此種教學理念屬于結構主義的一種重要體現。在小學語文閱讀課程中開展生成性學習，就是要訓練學生對他們所閱讀的東西產生更為形象的認知，如圖形、圖像、表格或圖解等，以加強其深層理解。但是我們也要認識到作為一項全新教學理念，生成性學習具有積極作用，但在實踐中也要注意避免一些誤區。

二、智慧學習環境在小學語文閱讀教學中的應用策略

（一）重視學生對閱讀語境的體驗與語言的實踐，營造良好的課堂氛圍

在社會發展的過程中，如果將語言認定為發展基礎，那么閱讀就是語言的進步，因此，語言在某種程度上說也是閱讀的基礎。在學習的過程中，學生學習到的知識在很大程度上是由自身對知識的掌握和積累所決定的，和學生的記憶力關系其實并不大。尤其是在小學學習過程中，閱讀教學對學生初期的知識儲備和積累有著十分重要的幫助作用。因此，教師在教學的過程中，更應該重視學生的閱讀，并對學生的閱讀進行相應的幫助和指導，讓學生能夠在不斷的學習和閱讀過程中感受到更多的樂趣，幫助學生在學習的過程中掌握更多的主動權。

（二）重視思維的培養和個性的發展

在開展小學語文閱讀的教學過程中，教師不僅需要對學生傳播更多的語文知識，同時還要在語文閱讀知識的教學過程中，向學生傳播更多的語文閱讀技能，并將自身的素養和能力不斷地進行提升。因此在新課標的要求和影響下，教師在教學的過程中，對學生的能力培養也是一項十分重要的環節。尤其是在閱讀學習的過程中，教師要充分認識學生的思維是不固定的，相對來講比較廣泛，因此，教師也要根據這一特點對學生開展教學，積極融合智慧學習教學方式，讓學生在課堂的學習中充分表達自身的觀點和想法，通過在課堂上的交流和合作，更好地完成閱讀教學的目標和任務。

（三）突出語文閱讀課程中的重點教學環節

在智慧學習環境下對學生進行語文閱讀課程教學需要教師在多樣化的形式引導下進行實現，生成性就是其中重要的組成環節。教師在教學中可以適當利用現代化信息技術手段將教學環節中的生成性進行集中體現，從而讓廣大學生認識到更多語文閱讀知識。這種教學方式的有效應用也可以將小學語文閱讀環節中的重點部分進行突出，促進學生對閱讀知識的掌握和理解。

綜上所述，隨著近年來我國新課改工作的不斷發展和深入，教師在實際教學過程中更需要緊緊跟上社會發展的步伐，有效地在小學語文閱讀課程中融入智慧學習，從而在課堂教學中為學生制定出更為合理和有針對性的教學方案，這對于提升學生學習質量和水平都將起到不可忽視的重要作用。

參考文獻：

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[2]廖麗麗.智慧學習環境下小學語文閱讀課生成性教學的途徑分析[J].課程教育研究（新教師教學），2016，27（24）：188.

編輯 溫雪蓮