人文地理與城鄉規劃專業本科生的創新創業實踐探索

稅偉　王前鋒　許章華　王武林　劉輝　曾悅　吳聘奇

摘要：人文地理與城鄉規劃專業是一個學科交叉融合的地理學新更名專業，其專業內涵建設目前處于探索之中。本文以福州大學人文地理與城鄉規劃專業為案例，梳理和明晰專業建設任務，積極探索學科交叉融合的專業建設的有效措施，努力形成人文地理與城鄉規劃專業創新創業人才培養的福州大學實踐模式。

關鍵詞：學科交叉；創新創業；人才培養；人文地理與城鄉規劃

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0122-02

一、引言

新興學科交融下的專業是特色專業建設的重要發力點[1]，也是“大眾創業，萬眾創新”時代背景下的社會的需求[2]。人文地理與城鄉規劃專業就是一個學科交融下的新專業。本文以福州大學人文地理與城鄉規劃專業為研究案例，結合專業自身特點，突出專業特色，確定該專業的建設思路和建設目標；以“重理論、強技能、凸特色”的專業建設原則，確立城鄉規劃—地理信息科學全程跨學科復合型人才的培養目標；以學生計算機規劃制圖技能的培養為突破口，突出學生地理信息科學的技能優勢；以專業競賽帶技能訓練，促進專業技能落地與社會對接；以建立“學生—導師”、“學院—實習基地”兩個溝通網絡，構建“反饋—調整”機制，以實現構建人文地理與城鄉規劃專業復合型人才的特色培養模式。

二、專業建設任務

1.培養“厚基礎+寬口徑+專業化”的創新創業型復合規劃人才。堅持理論創新學習與技能落地訓練并重，一方面需要加強“厚基礎”學習和地理綜合分析應用能力培養；另一方面需要在“專業化”與“廣博”上下功夫，讓學生能勝任不同空間尺度的區域戰略規劃、專項規劃、城市規劃、鄉村規劃等跨學科的復合型人才。

2.立足中宏觀規劃，以3S技術和生態環境規劃為特色。與城鄉規劃（工學）專業的錯位發展，立足中宏觀規劃，以3S技術應用和生態環境規劃為特色，深度拓展到控制性詳細規劃與景觀規劃層面，培養并提高本專業學生的核心競爭力和社會適應能力。

3.將遙感與GIS技術作為城鄉規劃教育的核心技能之一。將遙感與GIS技術作為規劃專業學生訓練的核心技能，逐漸發展一套穩定成熟的基于遙感與GIS的規劃技術教學與實踐模式，最終形成3S技術融入城鄉規劃專業的創新復合型人才培養機制與模式。

三、專業建設實施措施

（一）強化系統性的專業技能

地理學綜合了自然科學與社會科學[3]，更容易培養出“通才型”規劃師[4]，而人文地理與城鄉規劃專業是地理學下應用實踐性較強的專業，其涉及到城市、自然、社會和技術等多學科的綜合應用，技能成為專業理論與實踐銜接的核心。我們將規劃設計制圖技能、3S技術應用技能、數理分析與模擬技能、信息采集與統計分析技能、野外踏勘與規劃調查技能、資源環境調查與評價技能、規劃文本寫作能力、口頭表達與溝通能力（規劃研討、規劃組織、各利益相關者溝通協調）等8方面系統性的專業技能訓練作為重點，以強化學生的專業實踐應用能力和綜合職業技能。

（二）優化專業培養方案

專業培養方案的特色與質量決定著學科交叉融合專業建設的成敗。我們從課程設置和質量建設入手，優化培養方案，按照學科基礎必修課、專業限選課、專業選修課和集中性實踐環節課等四類課程進行調整和優化。學科基礎必修課包括地學類基礎課（人文地理學、自然地理學、經濟地理學、城市地理學、地質和地貌學、環境科學等課程）、規劃類基礎課和技能類基礎課；專業限選課包括城市總體規劃和城市詳細規劃、鄉村規劃、旅游規劃、景觀規劃、土地規劃和環境規劃；專業選修課包括規劃的GIS應用、3S技術規劃案例解析、數字化測圖與GPS定位、社會調查分析和計量地理學等；集中性實踐環節課程包括政治類、課程實習、課程設計和綜合設計與實習（城鄉總體規劃實習）。專業培養方案體現了“重理論、強技能、凸特色”的專業建設原則，積極響應了福州大學建設區域創新創業型強校的目標。

（三）實施以賽帶訓和以賽促訓

在“大眾創業，萬眾創新”的背景下，專業賽事舉辦為展示大學生創新創業風采，提供了良好的基礎條件。通過比賽加強交流、強化創新學習和技能訓練，有利于在公平競賽的競爭協同環境中提升學生專業素養和創新創業能力。在以賽帶訓和以賽促訓導向下，我們積極組織學生參加中國高校地理科學展示大賽、Super Map全國GIS大賽、“挑戰杯”大學生創新和創業競賽、福建省大學生“創業之星”評選和公益創業賽等大型賽事活動，并取得好成績。與之配套，我們堅持舉辦了福州大學GIS技能大賽、福州大學校園景觀設計大賽、南方測繪杯測量大賽、院級區域生態環境評價創新大賽、院級自然資源評價競賽校級和院級地理科學展示大賽等專業賽事活動，有效地激發學生的學習熱情。

（四）培養與提升學術素養

學生科學研究的能力和創新精神的培養是形成高水平創新創業型大學生的重要途徑。我們通過本科生導師制和畢業論文質量提升計劃，增強了教師與學生之間的學術交流，為學生提供了多樣化的科研實踐訓練機會。如：以學生主持的大學生科研訓練計劃（Student Research Training Program，簡稱SRTP）項目和學生參與專任教師的縱向和橫向項目為依托的學術訓練。經過學術訓練，人文地理與城鄉規劃專業每年會有3項以上校級、省級和國家級SRTP項目立項及多篇學生參與的研究論文發表。

（五）加強實驗實踐動手能力

嚴格按照培養方案開設實驗課程，實驗開出率100%；開設設計型和綜合型實驗的課程比例為85.7%；課程設計和綜合實驗室中以3—5人為團隊小組進行完成，將學生自主探索與教師指導與輔導相結合；原則上要求學生以規劃設計作為畢業設計；鼓勵學生將遙感與GIS應用技術融入規劃分析、制圖表達和學術研究之中，實現了學生專業理論知識在實踐上的應用，培養了學生的應用動手能力、學習創新能力和團隊協助能力，有效地保障了專業復合型創新創業人才的培養。endprint

四、結語

人文地理與城鄉規劃專業的創新創業實踐符合學科交叉融合的專業實際、我國高等教育發展趨勢和社會需求。福州大學從“強化系統性的專業技能”、“優化專業培養方案”、“實施以賽代訓和以賽促訓”和“培養與提升學術素養”等途徑探索了人文地理與城鄉規劃專業的創新創業人才培養模式，已取得初步成效。

參考文獻：

[1]曹德春.學科交融與商務英語專業內涵建設[J].鄭州大學學報（哲學社會科學版），2011，（2）：105-107.

[2]張其香.論大眾創業、萬眾創新政策背景下中國創業教育的新格局[J].新疆師范大學學報：哲學社會科學版，2017，（3）：140-146.

[3]陸大道.中國地理學發展若干值得思考的問題[J].地理學報，2003，58（1）：1-8.

[4]稅偉，Gregory VEECK，劉美霞，等.美國大學地理系舉辦規劃專業的經驗與啟示——以美國兩所大學為例[J].城市規劃，2012，（6）：67-73.

Abstract：Human Geography and Urban-Rural Planning is a new major as a new branch of geography with disciplinary crossing and blending，and the connotation construction of branch subject is being investigated. In the study we take the major of Human geography & Urban-rural planningin Fuzhou University as an example，and conduct the carding and analysis on the major's construction objectives and tasks. The aim of effective measurements for major's construction is to find the new practical mode for cultivating talent students with innovation and venture education.

Key words：disciplinary crossing and blending；innovation and venture；talents culturing；Human geography & Urban-rural planningendprint