“以賽帶訓”教學模式實踐探索

王前鋒　稅偉　王武林　劉輝　曾悅　吳聘奇

摘要：加強實踐應用技能，培養復合型創新創業人才是高等教育發展的最終目標，本文基于區域分析與規劃課程的實踐教學，闡釋“以賽帶訓”教學模式的內涵及總結“以賽帶訓”實踐成效，探尋適合地理學和規劃類專業的教育教學的新模式。

關鍵詞：以賽帶訓；教學模式；區域分析與規劃

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0115-02

一、引言

地理學和規劃類專業涉及自然和社會等綜合因素的應用與實踐[1]，其具有很強的理論性和實踐性。福州大學環境與資源學院人文地理與城鄉規劃是地理學和規劃類專業下典型專業，區域分析與規劃課程是規劃類專業的核心課程，本研究選取人文地理與城鄉規劃專業人才培養為著力點，以“區域分析與規劃”精品課程建設為依托平臺，將區域分析與規劃課程理論教學與參與或主辦相關競賽實踐相結合，提出并實踐“以賽帶訓”的人才培養教學模式，全面分析“以賽帶訓”教學模式的特征[2]，以技能強化和提高學術思維能力為目標[3]，探索復合型創新創業人才培養的教學模式。

二、“以賽帶訓”教學模式內涵

根據我國高等院校教育發展的政策方針，考慮到社會對畢業生的需求，我們明確人文地理與城鄉規劃專業人才培養目標，注重德、智、體和美等素質的培養，通過專業理論和實踐應用相結合的方式，培養復合型創新創業規劃人才。

“以賽帶訓”的教學模式是以培養或提升學生動手實踐、獨立思考和學術創新思維技能等方面為出發點[4]，以學生為主體，充分發揮學生的積極主動性，鼓勵學生積極參加本專業相關或相似專業或方向的各種學術和創新競賽，通過備賽過程中的精心準備和主動學習，強化課程的實踐教學環節，實現訓練學生＼提升學生的綜合素質和實踐創新創業能力的目的。

三、“以賽帶訓”的實踐成效

（一）積極參與國家級和省級大賽獲得佳績

在“以賽代訓”的導向以及“區域分析與規劃”精品課程建設的支持下，有效地將理論知識和實踐技能進行結合，積極參與了多項國家級和省級賽事。“中國高校地理科學展示大賽”由教育部高等學校教學指導委員會和中國地理學會聯合主辦，旨在鼓勵地理科學類本科生運用地理學理論、知識和方法，對當代自然、人文地理現象進行探索、研究與展示，提高地理學相關專業本科生的專業素養與創新創業能力。同時，參加中國地理學會與北京超圖軟件股份有限公司聯合舉辦的“Super Map杯全國高校GIS大賽”，該比賽緊密地結合產業發展需求，進一步加大產學研合作，促進高校地理信息科學相關專業教學創新與改革，激發大學生在GIS領域的學習和研究興趣，提高其GIS開發水平和實踐能力，努力培養國際化、復合型、實用型人才。2015年參加“首屆中國高校地理科學展示大賽”獲得大賽三等獎，2016年參加的“第二屆中國高校地理科學展示大賽”從130余組隊伍中脫穎而出，獲得大賽第三名二等獎的成績。2015年和2016年學生參加的“Super Map杯全國高校GIS大賽論文組”多項成果獲得二等獎和三等獎多項。

（二）積極主辦多項校院級學術競賽，有效提升學生的綜合素質

通過主辦校院級學術創新競賽，為學生提供一個學術交流的平臺，激發學生的學習、應用和交流技術的熱情，增強學生的創造力和動手能力，老師與學生協同作用下，形成導師指導下以學生為主體的自由探索和實踐科研活動，創造學術競賽環境，進行“以賽帶訓”教學模式的實踐。

2015年成功舉辦的“福州大學第一屆自然資源評價大賽”，該大賽以我國西南開放的“橋頭堡”——云南省為研究區，對云南省的礦產資源、氣候資源、生物資源、能源資源中的某一類資源進行資源稟賦評價和資源型產業評價，采用單指標（指數）法和綜合指標（綜合優勢度、稀缺度、資源絕對豐度、資源相對豐度、比較優勢力、競爭優勢力）進行定量評價。同時，也可以采用比較分析方法進行國際、國內比較，鼓勵參賽人員運用相關的前沿分析方法，并采用圖形和表格支撐分析和論證，以提交報告的形式最終評選出獲獎者。此次競賽有利于人文地理與城鄉規劃專業教學創新與改革，是福州大學《區域分析與區域規劃》精品資源共享課程中理論知識在實踐應用中的有效遷移，能夠激發大學生在資源評價領域的學習和研究興趣，提高對問題的分析、解決和科研實踐能力。

2016年成功舉辦的“福州大學第一屆區域生態環境評價創新大賽”，該大賽以區域生態環境承載力與適宜性、足跡（生態足跡、碳足跡、水足跡、能源足跡、氮足跡、生物多樣性足跡等）、可持續性、城鄉人居環境、鄉村生態環境、生態工程效益等多個方面為評價主題，選取區域生態環境某一方面作為評價內容，鼓勵參賽隊伍運用SPSS、ArcGIS、ENVI、ERDAS等專業軟件，采用EOF（或REOF）分析、分形理論分析、小波分析、人工神經網絡等相關分析方法，通過提交研究報告進行初賽盲評，決賽通過PPT成果展示及現場答辯的方式最終評選出獲獎者。該賽是“福州大學精品資源共享課——《區域分析與規劃》”和“城鄉規劃——地理信息科學全程跨學科復合型人才培養模式的研究與實踐”兩項教學改革的重要內容，主要目的在于通過“以賽帶訓”的方式，引導本科生聚焦生態與環境熱點問題，提高對問題的分析、解決以及科研實踐能力，提供一個相互交流與學習機會，激發同學們對生態環境領域學習及研究興趣。

2017年為提高地理學和規劃類專業學生的學習與創新能力、團隊協作能力、口頭表達能力等綜合素質，培養其用地理學視角及地理學方法理解、解釋、解決學習生活工作中的問題，同時通過優秀學術研究成果的展示激發同學們學習地理學的熱情，將自然資源評價競賽、區域生態環境評價創新大賽兩個賽事整合，提升為福州大學地理科學展示大賽，對接中國高校地理科學展示大賽。福州大學環境與資源學院成功舉辦第一屆“地理科學展示大賽”。此次大賽是福州大學精品資源共享課《區域分析與區域規劃》建設的重要組成部分，競賽由承擔此教改項目的專業老師組成評審小組，對參賽作品的學術性、創新性、可行性及參賽選手的專業素養、邏輯表達能力等方面進行綜合考評，分為初賽和決賽兩個環節，使學生的學術科研能力和綜合素質都得到提升。endprint

此外，為進一步提升學生的實踐技能，舉辦了多屆“福州大學GIS技能大賽”，“福州大學校園景觀（坐凳）設計大賽”和“南方測繪杯測量大賽”等多個大賽，達到“以賽帶訓”的實用教學模式和“以賽促訓”的實踐效果。

四、結語

新型教學模式實踐探索是培養專業人才、提升人才質量的重要措施之一。在“以賽帶訓”的理念下，從“以賽帶訓教學模式內涵”和“以賽帶訓”的實踐成效等角度，探索新型教學模式實踐途徑和效果，旨在為人文地理與城鄉規劃專業培養復合型創新創業規劃人才。

參考文獻：

[1]稅偉，Gregory VEECK，劉美霞，等.美國大學地理系舉辦規劃專業的經驗與啟示——以美國兩所大學為例[J].城市規劃，2012，（6）：67-73.

[2]鄭紅.以賽帶訓的教學內容和教學方法改革[J].遼寧高職學報，2012，（7）：6-8.

[3]佟天宇，柴敬安.“以賽帶訓”人才培養模式的內涵及實踐——以撫順職業技術學院化工系為例[J].岳陽職業技術學院學報，2012，（6）：1-3.

[4]彭雪鵬.以賽帶訓是高職學生職業素養養成的重要抓手[J].常州信息職業技術學院學報，2012，（5）：84-86.

Abstract：It is the ultimate aim of higher education development to strength the practical skill and cultivate talent students with compound type innovation and venture education. This study is based on experience of practical teaching in Regional Analysis and Planning Exquisite Curriculum. Expatiates connotation and summarizes practice performance of replacing training with competition，tries to find the new teaching mode which is suitable to geography specialty and urban planning specialty.

Key words：replacing training with competition；teaching mode；regional analysis and planningendprint