如何優化小學語文教學

羅從雙

摘要：語文是社會精神的產物，是人類文化素質的載體。中華民族之所以能夠源遠流長，與優秀的語言文字有密切的聯系。小學語文課程是孩子們接觸語文的開始，其重要作用不言而喻。因此，教師要積極探尋有效的教學方法，優化原有的教學模式，注重提高課堂的效率，為學生以后的學習打下基礎。

關鍵詞：小學語文；優化教學；方法策略

隨著新課程改革的不斷深入，語文課堂也有了新的要求。然而現階段，不少小學教師的教學方法太過死板老套，根本不能滿足教學的需要。這就需要教師改變傳統的教學模式，優化原來的教學方法，實現學生的主體地位，提高教學的質量和效率。下面我將根據我自己的教學經驗，談談優化小學語文教學的方法和策略。

一、優化課堂導入

一個好的課堂導入是高效課堂的開始，有利于營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，增添課堂的吸引力與趣味性。因此，教師必須重視起課堂導入環節，采取新穎有趣的方式來調動學生的積極性，引發學生積極思考，為創建高效課堂奠定基礎。小學階段，很多孩子還沒有脫離幼稚和懵懂，如果我們用復雜難懂的語句來導入課堂，孩子們理解起來都困難，顯然達不到導入課堂的目的。因此，我們要善于抓住孩子們的心理特點，采取符合他們胃口的方法來對課堂進行導入。教師可寓言故事、典故、傳說等來激發學生的興趣，啟迪學生的思維。例如在教學《狐貍與烏鴉》一課時，我就給學生講了這樣一個小故事：從前在一片茂密的森林中，住著一只聰明機靈的小狐貍。一天，狐貍外出覓食，找了半天也沒有找到任何可口的食物。灰心喪氣的狐貍走到一棵樹下休息，突然它發現樹上的烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞的口水直流，可是它們一個在樹上，一個在樹下，怎樣才能得到烏鴉嘴里的那塊肉呢？聰明的狐貍想了一個好辦法，最后成功的吃到了那塊肉，享用了一頓美味的午餐。接著我向同學們提問：“你們知道狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的呢？如果是你會怎么做呢？”這樣一來，我成功對課堂進行了導入，引發了學生的好奇心，調動了他們的積極性，達到了事半功倍的效果。

二、優化課堂教學模式

在傳統的教學模式中，教師在講解教材文本的時候總是把自己當作課堂的主人，一節課幾乎都是自己在講，很少會有學生發言的機會，這樣的課程難免會讓人感覺枯燥乏味，這在一定程度上影響了學生學習的興趣，使課堂氣氛十分壓抑。因此，教師需要改變傳統的教學模式，實現學生在課堂中的主體地位，以他們的視角對課文進行解讀，盡量將課文內容與學生的生活有機的結合在一起。愛玩好動、好奇心重是每個孩子的天性，我們要充分考慮到孩子們的這一特點，營造一個活潑輕松的教學環境，多為他們提供參與的機會。例如，在講授《賣火柴的小女孩》時，我就利用課堂時間，讓同學們自己主動舉手決定想要出演的角色，然后為大家進行表演。表演的學生將劇情還原的惟妙惟肖，在一旁觀看的學生看得笑不攏嘴，這將課堂氣氛推向了高潮。接下來，又有幾組同學連續進行表演，這極大的調動了同學們的積極性，激發了他們的興趣，這樣活潑輕松的環境更適于小學語文的教學。

三、大力提倡合作學習

語文課堂中的小組合作學習有利于培養并加強學生的語言表達能力和人際交往能力，通過師生、生生間的互動和交流，達到教學相長、共同進步的目的，同時能更好的發揮學生的主體地位，培養學生的合作意識和創新精神。因此，在小學語文教學中，教師應該大力提倡合作學習，讓小組成員共同進行課前預習、課后復習等活動。教師可以事先把預習的內容通知給大家，然后讓小組的每個成員根據自身能力查找生字、解釋生詞、劃分課文段落、總結課文內容與思想、查閱文章作者及寫作背景等任務，然后讓小組課下找時間進行匯總，整理好組內成員的成果。對于那些通過小組合作也解決不了的問題，要及時標注出來，這樣才能在課堂聽講時有所側重，提高學習的效率。此外，由于平時教學任務繁重，課堂時間有限，老師難以一一面授對學生進行輔導。這時，就可以充分發揮小組合作學習的優勢，讓小組成員課下互相聽寫生詞、檢查古詩背誦和知識點的掌握情況，并及時糾正錯誤。長此以往，小組成員必定會共同進步，班級整體成績也會有迅速的提高。

四、搭建平臺，展示成果

要想提高教學的效率，教師還應給學生提供一個展示自我的平臺，增加學生間的交流與溝通。我們可以根據課文內容在課堂上多設置幾個問題，讓學生自主回答，發表自己的觀點和看法。例如在講《皇帝的新裝》時，我就設置了這樣幾個問題：這樣明顯的騙局為什么大人們沒有人去揭穿？最后為什么讓一個小孩子來揭示？如果是你你會怎么做？這篇通話揭示了什么主題？你對此有什么看法？我鼓勵學生積極主動的回答，盡情發表自己的觀點。對于較難的問題，我讓學生與同桌進行探討，然后再給出答案。這樣一來，不僅增加了同學們之間的交流，還給每個人提供了自我表現的機會，可以說是一舉兩得。

總之，隨著新課程改革的不斷深入和推進，教師需要順應時代的潮流，優化原有的教學方法來提高教學的質量，使小學語文教學煥發新的生機。

參考文獻：

【1】高翠芳.《高校課堂初探》，學術期刊，2013年12期

【2】張力州.《小學語文閱讀教學之我見》 ，學術期刊，2017年1期