淺析高中政治有效課堂教學方法

黃小艷

摘要：高中政治是高中素質教育的重要組成部分，它具有極強的綜合性，它集合了人文性、社會性、哲學性的特點。高中政治因為面臨高考的特殊性，要求教師應改變傳統的教學模式，深入研究教材的內容，把握政治考試的重點和難點，了解學生的實際學習情況，遵循學生的心理特征和興趣規律，進行針對性的政治教學，教師應不斷地加深自己的專業知識和更新教學觀念，依據新課改的教學目標進行教學改革，創設高效的、科學的政治課堂學習環境，在政治課堂教學的實踐中不斷地進行反思和總結，觀察學生的學習實際情況，根據情況進行教學調整，充分的調動學生學習積極性和自主學習興趣，真正的實現高中政治教學的有效性。

關鍵詞：高中政治；有效課堂；教學開展；策略；方式方法

一、優化課堂設計，制定合理的教學計劃

高中政治教材內容比較抽象，很多純理論性的知識會讓學生感覺到枯燥乏味，因此，為了完成高中政治的教學任務，教師首先必須要從課堂設計入手，不斷優化課堂教學模式，為學生制定合理的學習計劃，通過各種手段調動學生學習的積極性。優秀的課堂設計必須要有明確合理的教學目標，必須要有切實可行的教學計劃，這是提高高中政治課堂教學效果的基礎。教師要充分了解學生的學習基礎、思維個性及認知水平，在此基礎上，把握學生的學習規律，做好最充分的課前準備。學生是學習的主體，教師必須要深刻認識到這一點，因此，教師應鼓勵學生積極參與課堂教學過程，只有學生意識到自己是學習的主人，才能夠全身心的投入學習。另外，教師還要不斷轉變教育觀念，由應試教育轉變為素質教育，不斷通過各種途徑去提高學生的綜合素質。在制定教學計劃時，教師要做到有的放矢，有針對性地設計好課堂教學節奏，例如，有些知識點是必須讓學生熟練掌握的，有些知識點是讓學生進行自學的，而另外一些重難點，當學生理解能力有限時，教師還要做好點撥和指導。教師要注重讓學生自主提出問題，這樣有利于拓展學生的創造性思維，讓學生更系統地理解政治知識。

二、注重課堂互動，營造良好的教學氛圍

高中政治教材內容大多都是純理論知識，而且比較抽象，學生容易產生厭倦心理，這也是學生學不好政治的根本原因。如何把枯燥的內容在課堂上生動地表現出來是每一位高中政治教師都必須要認真思考的問題。加強課堂上教師與學生的互動是一種很不錯的教學方法。學生只有積極主動地參與課堂教學過程，教學效果才會得到提高。在政治課堂上，教師可以通過多種途徑與學生進行互動。首先，教師要注重課堂上政治問題的提出，要引導學生通過不斷解決問題去完成學習任務。教師必須要善于設問、經常提問，還要鼓勵學生自主提問，比如說，教師可以從某一個時事作為教學的切入點，引導學生思考。教學過程中教師可以以問題切入，以問題引導，以問題過渡，以問題深化；在設問質疑，答疑解惑，師生互問互答的過程中，層層深入地完成教學任務，達到教學目的。另外，課堂互動可以通過舉辦各種學習活動體現出來。學習活動可以多種多樣，例如，教師可以讓學生進行分組，通過小組競賽來加強溝通與交流，還可以針對某些問題展開專題討論，讓學生在激烈的辯論中體驗到學生政治的興趣。教師要努力營造良好的課堂學習氛圍，讓學生保持在積極興奮的學習狀態，激發學生的學習熱情和動機，引導他們主動參與、樂于探究、勤于動手，在自主的實踐活動中理解、掌握、運用所學的知識，甚至讓學生走出政治課堂、走出學校、走向社會，通過深入生活去拓寬政治思維。

三、高中政治課堂要提升提問的有效性

政治課堂上的提問一定要有效地進行。課堂提問能夠促進學生積極的思考，提升學生的思考能力，擴展學生的思維。課堂問題的提出，能夠推動學生的學習效率。課堂提問能夠培養學生的問題意識和能力，因此課堂上的問題一定要有效。教師在課堂教學中提出啟發性的問題，擴展學生的思維能力，問題也要能提升學生的學習興趣，問題的設計要客觀實際，所提問題要少而精，富有創造性。

四、學生傳統的學習方式要轉變

學生傳統的學習方式就是以課堂上的記筆記為主，這種學習方式并不能提升學生的學習效率。學生的學習方式要處在主動的地位，充分調動、發揮學生的主體性，促進學生在教師指導下主動地學習，使得學生能夠主動地發現問題、提出問題，并能夠分析問題和解決問題，使學生的創新精神和實踐能力不斷增強。

綜上所述，高中政治課堂需要提高其有效性，教師在課堂上也要做好準備工作。高中政治課堂的有效性要通過實踐的活動來實現。高中的政治課堂是對學生的人生觀和價值觀的一種培養，在日常的政治教學活動中教師要通過創新的理念來進行課堂教學，在教學的實踐中要采取新的教學思路、新的教學方法和新的教學模式，以此來吸引學生的學習興趣。在教學中要不斷發現問題，從而改進教學方法，在實際教學中要反復實踐和改革，完成教學目標，這樣才能實現高效的政治課堂。

參考文獻：

【1】姚蘭芝.《高中政治教學的有效性研究》，《都市家教（下半月）》，2013年9期

【2】高海賓.《有效的政治課堂教學方法探析》，《南北橋》，2014年12期endprint