培養初中生美術創新能力的方法

陳洲

[摘 要] 隨著素質教育的推進和現代社會的發展，對初中美術教學提出了更高的要求，尤其是創新教學顯得尤其重要。因此現階段的初中美術教學，必須強調學生創新能力的培養。教師首先要激發學生對美術學習的興趣，然后讓學生積極實踐創作并提供方法指導，通過多元化的教學模式和豐富多彩的活動，為學生構建良好的學習創新平臺，真正促進學生美術能力的發展。

[關鍵詞] 初中美術；創新能力；培養方法；建議

在素質教育理念的引導下，各中學對初中美術教學越來越重視，并希望通過有效的美術教學，培養學生的審美能力，讓學生用眼睛去發現美，用心靈去感受美，并且要求學生在實踐中探索，提升美術創新能力。但是在傳統的初中美術教學中，由于多種因素的影響，預期的教學目標難以實現，學生的藝術素養與綜合能力沒有得到有效提升。針對這樣的情況，需要初中美術教師深入開展教學研究，探索有效的教學策略，不斷提升學生的藝術審美能力和創新能力，實現學生的全面發展。

一、激發學生對美術的興趣

興趣是最好的老師。因此，只有激發學生的學習興趣，學生才會有比較強的學習動力，否則學生在遇到學習上的困難時，很容易退縮和妥協。在初中美術教學中，為了有效培養學生的創新能力，必須注重對學生美術學習興趣的激發。教師要在實際教學過程中，通過科學的方式激發學生對美術學習的興趣，這也是提高學生美術學習質量的有效保證。興趣是創新的先決條件，只有學生對美術學習建立起濃厚的興趣，才能開展有效的美術創新活動。

在課堂導入環節，教師可以選擇學生樂于接受的素材提升他們的學習興趣。比如“卡通人物的繪畫”這一章節主要引導學生學習卡通人物的表現形式，了解其獨特的繪畫方式，因此在課堂導入階段，教師不應按照以往開門見山式的教學方法對學生進行理論灌輸，而是可以選擇學生喜歡的動漫形象、卡通人物的圖片，用一種直觀的方式進行呈現。學生在看到這些他們喜歡和熟悉的圖片之后，會有更強烈的學習繪畫卡通人物的欲望，從而主動積極地投入到學習中去。進入課堂教學階段，教師可以利用PPT引入更多的素材，為學生打造一節立體的美術課堂。通過這種圖文并茂的方式，可以讓學生對美術產生更濃厚的興趣，從而提升課堂教學效果。因此，選擇學生喜聞樂見的素材來組織教學，可以有效激發學生的美術學習興趣，為培養學生的美術創新能力創造良好的條件。

二、為學生提供方法指導

培養學生的美術創新能力，除了要讓學生學習美術理論知識，還需要他們在實踐中進行感悟。因此，教師要指導學生掌握正確的學習方法，從而創造更好的美術學習效果。以人物肖像畫的教學為例，在傳統的教學模式下，教師只是要求學生通過臨摹的方式進行人物肖像畫的練習，這樣的方式通常不僅不能取得很好的教學效果，而且壓抑了學生的創新能力。面對這種問題，教師應該指導學生，讓學生掌握更加有效的人物肖像畫方法。比如可以選擇班里的一名學生作為繪畫的對象，讓學生為該同學繪制肖像畫。在學生完成繪畫之后，組織學生進行交流，讓他們分享各自的繪畫成果和經驗，教師再把他們的畫集中到一起，進行點評和指導。這樣一來，不但達到了良好的人物肖像畫訓練效果，還能夠充分調動學生的積極性，培養學生的美術創新能力。教師有針對性地指導學生掌握正確的美術學習方法，有助于學生收獲更好的學習效果，提升美術創新能力。

三、引入多元教學模式

初中生已經有了一定的生活閱歷，但仍然比較單純，他們的思維十分活躍，對新鮮事物充滿好奇，傳統的應試教育模式顯然已經不能滿足他們的需求。因此，教師要引入多元的教學模式來提升教學效果，以更好地培養學生的美術創新能力。比如可以引入自主合作學習模式，在進行藝術鑒賞課的教學時，教師可以應用該模式，引導學生進行自主合作學習。在這種自主合作學習過程中，學生積極地自由討論，從各個角度提出自己對藝術作品的看法，不僅活躍了學生的思維，讓他們用新穎的觀點來看待事物，也幫他們樹立了良好的合作學習的意識。再比如可以引入探究性教學模式，教師在進行白描的教學時，為了讓學生更深入地了解這一藝術表現手法，可以組織學生進行探究性學習。在這個過程中，教師可以為學生提供有效的學習導案，不斷引導學生發現和解決問題，深化他們對白描的理解和掌握，使他們充分了解白描的藝術手法以及表現形式。通過引入多元化的教學模式，可以提升初中美術教學的有效性和創新性，有利于培養學生的美術創新能力。

四、引導學生感悟生活中的美術

藝術作品來源于生活，因此要培養學生的美術創新能力，教師必須引導學生用心感悟生活，從生活的點點滴滴中發現美術的元素并進行創作。比如，教師可以“生活中的一景”為主題，引導學生進行感悟，讓學生思考生活中有哪一處景色讓自己印象深刻。接著，再要求學生用多種表現形式，將這難忘的一景表現出來。這時學生會充分調動自己的生活經驗，紛紛動起畫筆，利用繪畫的形式，將心目中最美的一處景色表現出來。通過這種方式，能夠有效引導學生用心感悟生活中的美術元素，并且結合自己所學的知識即興表達，創造出具有生活趣味的藝術作品，這就有效地鍛煉了學生的美術創新能力。

五、開展豐富多彩的教學活動

僅僅依靠單純的理論知識教學很難培養學生的美術創新能力，教師必須開展豐富多彩的教學活動，拓展學生的思維和發展空間，才能有效實現這一目標。對此，教師要從教學內容出發，結合學生的興趣愛好，組織學生進行各種富有趣味性和有意義的實踐活動。比如可以舉行一場“變廢為寶”的實踐活動，要求學生在課前準備好家中不用的廢棄材料，如廢舊報紙、紙盒、飲料瓶等制作藝術作品。在課堂上，教師通過多種手段積極活躍學生的思維，引導學生利用這些看似不起眼的材料進行有效的創作和創新，實現真正的變廢為寶。有的學生將這些廢舊材料變成精美的手工藝品，還有的學生將廢舊報紙制作成各種服飾，開啟了一場精彩的時裝秀，真正將這些平常“沒用”的東西變成了“寶物”。通過組織豐富多彩的教學活動，引導學生在實踐中進行創新，能真正提升學生的美術創新能力和動手能力。

總而言之，在初中美術教學中培養學生的創新能力，不僅能夠激發學生學習美術的興趣，更能從根本上提升教學質量，促進學生藝術素養和綜合能力的全面提升。美術教學并不是單一地讓學生學習理論知識，而是引導他們真正動手動腦，在實踐中進行創新，以呈現更多具有靈性的美術作品。在教學中，教師要對素質教育理念下的初中美術教學進行深入研究，以培養學生的創新能力為目標，探索高效的教學策略，不斷對教學方法和教學活動進行改革創新，提升整個教學過程的有效性；要組織豐富多彩的實踐活動，為學生構建良好的實踐學習平臺，真正促進學生的全面發展，讓他們的生活充滿色彩。

參考文獻

[1]陳海俠.提高初中美術課堂教學效率的幾點建議[J].中國校外教育，2015，（15）.

[2]2017年4月全國教育科學學術科研成果匯編[C].《教育科學》編委會，2017.

[3]齊穎慧.新課程改革下高中美術鑒賞課的教學方法分析[J]. 現代閱讀（教育版），2013，（03）.

[4]吳光俊.過猶不及——新課標后美術“基本技能”學習的再思考[J].現代閱讀（教育版），2013，（04）.

責任編輯 萬永勇