學前教育專業學生語言教育活動設計方法

楊靜

[摘 要] 學前教育主要是為了給社會培養更多高素質的幼教人才，而作為從事幼教事業所必須具備的一項基本能力來講，對于學生語言教育活動組織能力的培養與拓展，應給予充分重視。學前教育質量也逐漸引起了社會各界的廣泛關注，對幼教人才的綜合素質也提出了更高求。特別是幼兒語言教育的重點放在了理論知識的掌握上，未正確認識到加強實踐教學的積極作用，進而導致學前教育專業學生的語言教育活動組織能力偏低，難以適應學前教育不斷發展中提出的各項需求，其教師在教育培養中應著重考慮。

[關鍵詞] 學前教育專業；學生語言教育；活動設計

學前教育專業的教師在日常教學活動設計中應正確認識到加強學生語言教育活動組織能力的培養，對其今后的就業發展以及提升綜合素質的重要性。在教學實踐中，除了豐富新穎理論知識的傳授外，還要通過豐富多樣實踐教學活動的組織來進一步培養、拓展學生的語言教育活動組織能力，引導其將所學知識靈活地應用于實踐當中，從整體上提高學生的綜合素養。

一、學生語言教育活動設計現狀

首先，在授課方式上，很多幼師專業的教師都比較注重理論知識的講解，且往往都是照本宣科，通過引用一些案例來為學生講解語言教學活動設計中需要注意的內容，而并非是讓學生通過實踐設計鍛煉來積累經驗，提升能力，這不僅會影響學生學習興趣的保持，也會對其創造力、自主性的發展產生一定制約，因而經常會出現應付了事的情況，設計出的各類活動也都缺乏實用性、可操作性[1]。……