高中生物教學中啟發式教學模式的應用

曹穎

【內容摘要】在高中教學的教育體系中，生物是非常重要的組成部分之一，也是高考所要考查的科目之一。高中生物課堂的質量和效率對學生學習生物的習慣以及學習成績有著直接的影響作用，而啟發式的教學模式作為一種能提高課堂效率的教學方法，將其融入到高中生物課堂中能夠對提高學生生物的學習能力和學習水平有著很大幫助。

【關鍵詞】高中生物 啟發式教學 教學模式 應用

啟發式教學是一種科學、先進、包含了許多現代教育觀念的教學方法，力求從學生的實際情況出發，在學生現有的學習基礎上幫助學生解決問題，從而提高學習成績。將啟發式教學融入到高中生物課堂中，不僅可以培養民主、和諧、活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，而且還能引導學生自主地進行思考和深入的探究，讓學生在學習的過程中不僅扎實地掌握了高中生物的知識，而且培養了自己的學習習慣，發揮自身的主觀能動性。接下來，本文將詳細介紹將啟發式教學模式應用于高中生物課堂中去的具體方法。

一、激發學生學習興趣，提高生物課堂效率

在任何知識的學習過程中，興趣都是學生最好的老師，如果學生對這門學科產生了興趣，便會發自內心地去學習新的知識、進行深入的探索。為此，教師要通過在高中生物課堂上運用啟發式教學的方法，激發學生的學習熱情，提高學生學習的主動性和積極性，從而提高生物課堂的效率和質量。首先，教師要進行直觀教學來提高學生的積極性。生物這門學科研究的范圍很廣，因此相對于其他學科來說比較抽象，不利于學生的理解，這個問題成為了許多學生學習生物的阻礙。因此，教師要選擇直觀、易于理解的方法向學生講解知識，幫助學生克服學習的阻礙。

例如在學習高中生物第一堂緒論課時，這堂課教學的主要內容是生物學的發展方向，這個內容對剛系統學習生物的學生來說有些籠統和空泛。教師可以把當今生物學中的四大工程：基因工程、發酵工程、酶工程以及細胞工程介紹給學生，并向學生講解利用生物的理論知識可以解決的五大難題。在進行這一部分的講解時，教師可以舉出無性繁殖的典型事例：克隆羊多莉，并給學生展示一些克隆羊的照片，讓學生非常直觀地理解無性繁殖技術的目的，感受到生物學的奧秘從而對生物的學習產生興趣。

二、利用實驗進行教學，加深對知識的理解

生物是一門建立在實驗基礎上的學科，因此在學生學習生物的過程中，不僅需要教師傳授課本上的知識，講解作業、考試中的錯題，還應當親自動手去做一些實驗，這樣才能夠更好地理解課本上知識的緣由，并提高靈活運用所學知識的能力。與此同時，實驗教學是啟發式教學模式中的一種方法，學生通過親自動手實驗，可以將學習的知識更加具體化，同時實驗中的各種現象也為學生解決了不少學習中的疑問。此外，在高考對生物知識的考查中，不乏有對實驗操作的考查，這些知識學生光憑背誦是無法完全理解并靈活掌握的，學生需要通過親自動手實驗來逐步地理解所學的知識，通過動手操作加強對知識的理解能力。

例如在學習生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定時，有不少學生出現不理解鑒定原理、記不住鑒定現象的問題，這時教師可以為學生安排一次實驗課，讓學生在動手實驗的過程中切身觀察實驗現象，加深對知識的理解。例如在鑒定生物組織中的脂肪時，采用的是蘇丹染料。當蘇丹染料在脂肪類物質中的溶解度大于在其他溶劑（如乙醇、丙酮等）中的溶解度時，蘇丹染料便會大量地進入生物組織中的脂肪類結構中，蘇丹染料在脂肪物質中溶解，逐步積累，并吸附在脂肪結構上，從而呈現出橘黃色或紅色。

三、采取幽默的語言風格，提高課堂趣味性

在進行高中生物啟發式教學的過程中，課堂的氛圍很大一部分取決于教師的講課風格，一名講課幽默風趣的教師能夠很大程度上吸引學生的興趣，讓學生愿意和教師進行交流，從而形成活躍、和諧的課堂氛圍。因此，在貫徹啟發式教學的過程中，教師也要針對教學內容，選擇最能激發學生興趣的講課風格，加強對語言文字魅力的重視，通過生動有趣的講課方式讓課堂活躍起來，提高學生學習的積極性。

例如在進行生物課本第2章第1節《細胞中的元素和化合物》這一課時，有很多學生反映記不住課本中大量的元素及微量元素。筆者便針對學生的情況，編寫了一段順口溜，幫助學生進行記憶。例如常見的大量元素可以這樣記憶：太太（C）、請（H）、楊（O）、丹（N）、留（S）、那（Na）、林（P）、蓋（Ga）、美（Mg）、家（K）。在學習組成人體的必需氨基酸時可以這樣記憶：笨蛋（苯丙氨酸）、賴（賴氨酸）、蘇（蘇氨酸）、色（色氨酸）、晾（亮氨酸）、一晾（異亮氨酸）、鞋（纈氨酸）。通過筆者風趣的講解，學生不僅能夠更加牢固地記憶這些知識點，而且提高了對生物學習的興趣。

由此可見，啟發式教學是一種科學有效的教學方法，將啟發式教學運用到高中生物課堂中不僅可以提高學生的學習熱情、培養積極、活躍的課堂氛圍，而且可以引導學生發揮自身的主觀能動性，自主地去理解、探究知識。為此，教師要在教學的過程中采取幽默風趣的講課方式，激發學生的興趣，并通過實驗教學幫助學生加深對知識的理解，從而提高生物學習水平。

（作者單位：山東省泰山中學）endprint