淺析思維導圖在高中生物教學中的應用

陳代強

【摘要】隨著我國新課改的實施，人們對于高中生物的重視程度得到了一定的提高，尤其是關于生物教學模式的發展。而思維導圖在高中生物教學中有很重要的作用，它有利于訓練學生的思維能力，也有利于提高教學質量。在進行生物教學研究的時候思維導圖有很重要的作用，因此這篇文章論述了思維導圖在教學過程中的作用，并且結合自身的經驗對教學策略提出了幾點看法。

【關鍵詞】思維導圖；高中生物；應用

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0251-02

新課程要求高中教學過程中培養學生的主體性，在我國傳統教學中老師處于主體地位，在學習的時候學生是被動學習，很難對做學知識產生興趣，因此就導致學習的積極性比較低。但是自新課改實施以后，重點強調學生在課堂中要處于主體地位，而老師是作為指導者存在的，在學生學習的過程中老師要給學生鼓勵，這樣有利于學生在學習的時候有一個積極的態度，思維導圖就是在新課程的背景下在教學過程中進行的。

一、思維導圖在高中生物教學中的作用

在高中生物教學的過程中使用思維導圖能讓思維和學習結合起來，要梳理好生物知識體系。在高中生物教學過程中要利用思維導圖來激發學生學習的興趣，利用思維導圖也有利于培養學生的發散性思維。而且利用思維導圖來進行備課速度也很快，它能夠更好地把教學內容給學生展示出來，提高學生的發散性思維。例如在設計《蛋白質》課程的時候，老師可以用思維導圖來把教學目標明確展示出來，整理教學的流程，在上課的過程中要把所學的知識很好的給學生展示出來。老師利用思維導圖進行教學有利于讓學生建立一個知識體系，提升學生的思維程度。

二、生物課堂中思維導圖的應用方法

1.利用思維導圖作筆記對學生進行指導

在高中生物學習的過程中，記筆記能夠提高學生學習的質量，鞏固學生的記憶，。在課堂上做筆記能夠更好地集中學生的注意力，能夠更好地理解所學的內容，對于學生記憶和復習知識有很重要的作用。利用思維導圖進行學習能利用不同的視覺元素，也能夠更好地控制做筆記的時間，對于改善學生的記憶力也有很好的效果，也能夠更好地培養學生的創造力。思維導圖能夠發散學生的思維，讓學生的思維更加形象、具體。因此利用思維導圖能夠培養學生的創造力，能有效地幫助學生把握所學知識的體系，能夠提高學生的成績，也能提高學生的學習效果。

2.利用思維導圖構建所學知識網絡

在復習高中生物的過程中，要讓學生鞏固和深入理解所學的知識就需要選擇一種比較特殊的教學活動。在進行復習的時候，老師必須重視教學的形式和手段，引導和鼓勵學生梳理所學內容的知識點讓知識更加系統化。在高中生物教學過程中運用思維導圖就是點與線的結合，以中心點為出發點，把每個知識點都連接起來，將點、塊、網的基本框架形成，在經過學習資源的整合以后提高復習的便捷性。在學習“孟德爾雜交實驗”內容的時候，就可以為學生創設相關的情境來為學生制作思維導圖，首先將所學內容的關鍵詞找到，在分支上將相關的關鍵詞填好；其次使用發散性思維來在第一分支的基礎上展開第二分支，第二分支的詞也用簡練的詞語來表述，與一級關鍵詞要連接起來，然后把知道三級、四級，知道整個思維導圖完成；最后要讓學生互相交流，學生和老師之間也要相互交流，把思維導圖補充完整。

3.在課堂討論過程中運用思維導圖

目前我國在高中生物教學過程中對學生主要使用分組教學的模式，但是進行小組教學也有許多的不足之處。例如對于基礎比較差的學生，在進行小組討論的時候他們沒有表達自己想法的機會，而且在討論的過程中不好維持課堂秩序，當小組成員意見不同時就會有激烈的爭辯，討論沒辦法順利進行。那么在課堂中運用思維導圖就能避免這種現象的發生，對于提高課堂效率有很好的作用。在小組討論的時候，每組選一個代表來記錄本組成員的觀點，然后利用圖解來展示重點，這樣能夠有效避免跑題現象。其實許多不同的觀點之間有存在著一定的聯系，因此利用圖解能把他們之間的關系都清楚的表現出來，對于理清學生的思路有著很好的作用，因此更有利于學生學習效率的提高。

4.課堂小結，課后鞏固

在新知識講解完成以后要完善思維導圖的板書，然后根據這節課進行課堂小結。然后當課堂內容結束以后要引導學生回顧整個課堂，要讓學生在真正意義上理解所學內容，在課堂當中向學生的主體地位真正發揮出來，讓學生積極主動地去參與課堂活動，運用思維導圖將所有的疑問進行解答，將所學的知識點都有效的結合起來，由于思維導圖的特殊性，會讓學生的記憶更深刻，并且開始對生物感興趣。當考試的時候大多數學生都是臨陣磨槍，在背誦的時候知識點都比較雜，當考試結束以后腦海里幾乎剩不了不少知識，如果運用思維導圖進行復習的話就能避免這種現象。在思維導圖中用線條連接知識點能夠發現每個點之間的聯系，整個框架能與人體電腦的記憶結合得到潛能的最大化。在備考之前用這種方式進行復習更能夠加深對于知識的記憶，也不用擔心各個科目之間的知識點混亂起來，而記憶也會慢慢淡忘，讓復習更具有條理性，復習的速度也能夠得到提升。

三、結束語

在高中生物教學中思維導圖處于非常重要的地位，對于學生發散思維和創造力的培養有很重要的作用，而且也非常有利于提高生物課堂的教學效率和教學的質量。雖然思維導圖在高中生物課堂中的運用還有一些不足之處，那么就需要我們研究這些問題，并且提出改進的方法，提高思維導圖在高中生物教學中的作用，讓思維導圖更有利于大戰高中生物教學。

參考文獻

[1]張志勇.思維導圖在高中生物課堂教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（1）：142.

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