淺談新課程理念下的音樂教學

黃慧

【摘要】新課程理念下，音樂課應該采用“自主合作探究”的教學模式，創設音樂教學情境，運用現代教育技術，使用合理教育評價，促進音樂教學課堂的高效有效。

【關鍵詞】新課程；音樂；學生

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0169-02

音樂教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓音樂學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的、現實的課程，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創造潛能。為此，在教學中我進行了一些嘗試。

一、采【摘要】新課程理念下，音樂課應該采用“自主合作探究”的教學模式，創設音樂教學情境，運用現代教育技術，使用合理教育評價，促進音樂教學課堂的高效有效。

【關鍵詞】新課程；音樂；學生

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0169-02用“自主合作探究”教學模式

蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發現者，研究者，探索者。而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈。”

自主學習是自主，主動，創造性的一種既尊重學生的個性發展，又發揮學生主觀能動性的學習方式。自主學習的基本理念是以學生為中心，倡導尊重學生的自主想，滿足學生在學習內容，形式，地點和時間上自由選擇，使學生在愉快的活動得到成功體驗，形成自主意識。

合作式學習是一種共同的，開放的，包容的學習。沒有合作，音樂就不能產生和存在。

探究式音樂教學是指在教師啟發引導下，學生以教材為基礎，以生活實際和周圍世界為參照對象，自主確認和發現問題，并在此基礎上收集數據，信息，尋求解決方法，最終以個人小組，集體等各種形式進行有效交流和形成客觀評價的一種教學模式。

對于音樂課堂來講，“自主？合作？探究”的課堂教學就是在音樂學科的教學目標確定之后，教師需要讓學生經歷實踐過程，滿足表演的欲望，使學生的心理素質，協調能力和創新思維能力得到發展。由于我的課堂上采取了“自主？合作？探究”的教學模式，學生在課堂上能主動的參與，積極體驗音樂情感，并且師生雙方能像朋友一樣相互交流，溝通，補充，共同分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感，體驗和觀念，使音樂課變的豐富多樣，更充實，更有活力。學生從中也體驗到了音樂的魅力。

二、創設音樂教學情境

情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，在認識方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。即：“臨其境，觸境生情。”如臨其境可以使學生的感知的過程變的容易，觸境生情可以使學生的認知更加牢固。

藝術學習是人不斷的豐富和升華，獲得感受美，創造美，鑒賞美的能力和健康的審美情趣。通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對一切美好事物的摯愛之情，從而養成對生活的積極樂觀的態度和對美好未來的向往與追求。

在音樂課堂中，創設情境，是根據音樂的情緒，風格和具體內容創設相應的環境氣氛。從而使學生更好地進入聆聽音樂的心理狀態，激發學生潛在的創造力，想象力，使他們真正成為學習的主人。

三、運用現代教育技術

現代教學技術在課堂中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大，變換速度快，反應靈敏，試聽效果好等特點，能使聲音和形象，視覺和聽覺，語言和情景有效結合，對學生思維能力的發展起到較好的作用。當代信息技術的發展使得教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統的“粉筆，黑板”的單調的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑，豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發展，用計算機創設的與現實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。

在音樂課堂上，教師恰當運用現代教學技術，利用多媒體的優勢，可以最大限度地激發學生學習積極性，幫助他們提高音樂興趣。在音樂課堂中運用現代教學技術，創設教學情景，可以伏化課堂教學，有效的培養學生審美情趣和表現能力。

由于學校的條件有限，只有一個多媒體教師，但我還是力求的，充分利用多媒體結合教內容，設計一些歌曲畫面讓學生理解，律動，受到良好的效果。使教室中的學生欣賞到歌曲畫面，也想自己躍躍欲試。這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生也形成了一種身臨其境的感覺。

四、使用合理的評價手段

教學評價是教學工作的一個不可缺少的基本環節，是提高教學質量的重要手段，也是教育科學研究的一個重要組成部分。

《音樂課程標準》指出：“音樂課程的評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育，激勵與改善的功能。”

評價是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。學生評價可采用多種形式：形式性評價與終結性評價相結合，個人評價與他人，小組評組合等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用，這樣，對學生的評價才是全面的，合理的。

在音樂課堂教學中，老師一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語，對于學生來講，都是莫大的鼓勵和欣賞，都能自然激發學生的音樂表現欲望和參與音樂活動的積極性。作為音樂老師，我抓住教學中的每一個契機，很自然及時地給予學生適當的鼓勵和贊揚。評價的語言如：“你真聰明？？你真棒？？你真了不起。”樹立起學生的信心，使學生能體驗音樂表現音樂的喜悅。

通過來用這些行之有效的教學手段，每個學生每節課都能有所收獲，讓他們在不知不覺感受了音樂，喜歡上音樂，都覺得音樂對他們而言是一種享受。endprint