高職公共管理在高校中的運用探討

史椿

摘 要：高職是一個開放的平臺，但是這樣的平臺并不是絕對開放的，我們當然應該對于學生的基本行為進行一些必要的約束。現在很多的高校，讓大眾形成了這樣的一種思想：我們高中畢業過后就是學生自己管理自己，老師就是一個空頭牌子。其實這樣的認識并不是很正確。

關鍵詞：公共管理；學生約束；高校實踐；措施探討

我們的學生通過高考或者其他的平臺，依照自己的意愿選擇高校，但是他們有些人離開了高中這樣的一個封閉緊張的環境，進入大學他們就想要放飛自己的個性，也就松散了對于自己的管理。我們不能說我們高職的學生在高中的學習成績差，他們就意味著基本的行為規范能力也缺失，很多重點大學的學生往往還有不及我們高職院校的學生的，但是相比之下，高職學生這樣的情況更為普遍一點。也就是說，我們在實際的運用中，對于這些學生的要求應該更高一點，并且不能放棄對于他們的管理。在一個學院，是一個比較嚴肅的環境，如果沒有一定的約束，我們的學生很難成就自己，并且如果我們整體的學習氣氛沒有形成，學生很難養成學習的習慣。

一、公共管理的必要性

為什么要在學院進行管理呢？其實道理不言而喻，只是很少人能夠清晰地總結出來。俗話說：“國有國法，家有家規”，我們的高校是一個小型的家庭，里面需要靠我們大家一起共同建設。我們這些管理教學的老師，應該和那些任課教師一起配合，通過我們的任課教師反應學生的基本情況，與學生還有各位教師都形成一個密切的聯系，配合輔助我們學院進行發展。對于我們學生來說，很多時候我們的學院一個班或者同一個系會配置輔導員，輔導員的作用其實也是我們公共管理在高職中的一種運用方法?，F在我們學院里的輔導員不是原來大家對于輔導員的認識一樣，也就是一個學期來學院一次，這樣完全不利于與學生進行交流，而應該多多和我們的學生的干部還有各位同學一起，不僅僅是學習上的問題，更多還有生活上的一些問題都應該相互交流。學生的發展始終是我們應該格外考慮的一個重要的事情，我們的主要重心還是學生的能力提高還有知識的培訓。

在高中時期，學生們以及經歷過相對嚴厲的學習，而在我們大學這個階段，他們也就很多時候容易放棄對自己的約束，并且在大學這個階段是很少教師會管理學生的，學生學習成績的好壞與他們的關系并不是很大。針對這個問題，我們的管理教師應該給學生明確的提示，我們應該讓學生盡快適應這個整體的學習環境，并且明確自己的目的，時刻保持著比較清醒的頭腦。在這個階段，我們對于學生的管理往往是大方面上面的管理，包括學生的實訓安排還有課程安排等方面，基本的學生行為習慣還是要靠學生自己去保持。現在這個年齡，大多數學生都應該具有成人的思想，他們應該更為努力去為自己找出路，而不是靠我們教師，像一個木偶一樣說一步做一步。對于學生，我們應該多多對于它們重要的地方進行輔導，讓他們明白自己的使命給學生提供多方位的機會讓學生的社會能力也可以得以提升。我們現在的就業壓力那么大，重點學院出來的學生也不見得找得到工作，更別說我們這些高職院校，而現在企業更為重視的是綜合性比較強的人才，我們所以應該多多培養這方面技能的學生。有很多時候，雖然重點學院的學生的專業能力還有知識技能上很突出，但是想社交能力還有社會實踐能力上也許他們還比不上我們現在的高職學生。

二、公共管理的可行性

公共管理在一個院校是非常重要的，但是也是比起其他的階段稍微比較困難的一件事情。我們的學生很多時候不能夠明確自己的事情，或者他們擁有了成人的年齡，但是卻缺乏成人的理智，很多時候我們的學生把問題看得過于極端。還有，在高職院校這樣的一個平臺里，學生都是比較分散的他們的思想還有家庭環境都是相差巨大的，要想讓他們好好進行交流也是一個非常重要的版塊，學生在某個程度上差異是很大的。還有現在的學生逐漸涉及到利益方面的問題，他們有些時候相對較為功利一些，他們的有些人為了一個獎學金或者助學金這一點小利益而鬧一些糾紛。我們對于學生的管理一定要包括這些東西，讓學生明白一些社會上的行為方式，但是始終保持著比較好的品質。這些都是我們在管理的過程中需要注意的。

通過與學生的交流，讓學生能夠明白一些做人的道理，懂得做人的方式。我們也要讓學生知道，我們是高素質人才，經歷過教育的，不能做什么事情都不去想那個后果，這樣不是一個優秀大學生做出的事情?？傊粋€學院的建設應該用我們的管理區約束，去統一地規范，學生的思想層面上通過我們的大學教育應該有著一個飛躍。學生的能力方面也應該具有一定的提高。我們在大學中，先是讓學生學習到專業的知識，其次讓學生學習到必要的社會交往技能以及完成好事情的方式。

三、公共管理的實際操作

現在的高職教學過程對于學生來說課時上的設置是比較分散的，每個學生對于自己的要求也是不一樣的。在高職這個期間，我們的公共管理也只有向大的方面給學生提供，畢竟是一個大學，我們要讓學生學會自己的安排，而且一個高職院校的人數以及專業眾多，很少的學院會像以往高中或者小學那樣給予統一管理，這樣是沒有什么意義的。我們給學生應當多多提供他們自我管理的平臺。比如說我們給予學生一個機會，讓學生在院校里多多建立社團或者學生管理組織，向校園督察隊、宿管中心這樣的組織都是一個不錯的平臺，我們教師多多與這些組織的學生干部進行交流，而學生干部反應的是我們其他的同學最真實的感受，這樣我們的教師也就能夠騰出更多的精力去完成其他的校園建設的事情。培養學生干部，可以讓學生在這些組織上得到很多的鍛煉，完成組織上面的一些事情也就是和以后工作完成事情也是一樣的，我們學生也會找到一點基本的工作的技能。

四、結束語

通過實行我們的公共管理，我們的整體的教學氛圍變好了，這樣學院就可以給我們學生提供良好的學習氣氛。在我們的大學階段，學生的主要目的還是學習，所以高職院校也會格外看重成績方面。公共管理是對于我們教學的一種輔助，應該和我們的專業知識相互碰撞。

參考文獻：

[1]顧明遠.教育理論[J].教育大辭典，1991，3（5）：9-18.

[2]嚴雪怡.職高發展[J].中專教育概論，1991，15（2）：8-12.

[3]葉春生.高職技術[J].高等職業技術教育概論，1991，2（16）：7-10.endprint