游戲化教學在初中化學教學中的應(yīng)用

曹乾局

【摘要】在教育改革日益深入的今天，游戲化教學在初中課堂的應(yīng)用越來越廣泛。游戲化教學打破了傳統(tǒng)教學模式對學生思維的禁錮，既符合了學生在初中時期的心理特性，又增強了學生對化學學習的熱情。由此可見，游戲化教學的應(yīng)用是當今課堂教育的一種必然趨勢，是提高課堂效率的重要手段。本文主要對游戲化教學方法的應(yīng)用進行了深入的探討和研究。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學；初中化學；教育創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0144-02

化學這門學科在初中階段有著重要的地位，很多學生從初中開始接觸化學。因此，在這個關(guān)鍵階段培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，有利于為培養(yǎng)學生對化學的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，并且能夠為學生日后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見，游戲化教學的應(yīng)用切實可行。

一、游戲化教學對于學習初中化學的作用

化學與生活聯(lián)系緊密，將游戲化的教學應(yīng)用于課堂，有利于訓(xùn)練學生的實際操作能力，提高課堂效率，意義非常重大。第一，由于游戲化教學趣味性強，有利于滿足初中時期學生的好奇心，促使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣與學習樂趣。第二，有利于提高學生學習質(zhì)量，使學生從深層含義理解化學，提高課堂教學質(zhì)量，營造良好的學習環(huán)境。第三，課程的游戲化可以更生動有趣地將枯燥無味的知識展示在學生面前，使學生在輕松愉悅的游戲氛圍中不知不覺地接受知識的熏陶。學生自己也能從課堂教學學習中體會到自信與成就感，產(chǎn)生學習的動力，強化學習的信心，使學生全面地發(fā)展學習能力。

二、游戲化教學在初中化學教學中的應(yīng)用

1.合理地進行游戲化

課程游戲化的重點在于選擇何種游戲，所以，應(yīng)從合理的游戲著手才能保證教學游戲化的成功實施。將恰當?shù)挠螒蛴袡C地與課堂教學結(jié)合起來，巧妙自然地將課程游戲化地教授給學生。通常比較常見的幾種游戲如下：首先，游戲卡方法，在化學學習中經(jīng)常使學生感到頭疼的就是化學元素周期表的背誦，如果只是單純的背誦，學生會感到枯燥無味，學習效率得不到提高。所以這時可以將元素周期表的化學元素寫在卡片上，再用另一張卡片寫上化學元素的名稱，讓學生將其進行組合配對。這樣不僅增強了學生對化學元素的印象，還熟記了化學元素的意義。其次，小組競爭游戲。教師可在不同小組之間安排任務(wù)，激發(fā)學生的競爭意識，競爭游戲在某種程度上來說可以最大限度地調(diào)動學生的積極性，增強學生學習自信，讓學生能夠在競爭中脫穎而出，證明自我。教師可以合理分配學習任務(wù)，給學生一周的時間完成小祖任務(wù)，一周之后對結(jié)果進行驗收，并對每個小組的結(jié)果進行打分，得分高的小組即勝出。以這樣小組分工的學習方式，不僅可以督促學生學習，產(chǎn)生學習興趣，還能激發(fā)學生的團隊意識，增強學生集體榮譽感。同時還能夠?qū)W生的學習成果進行有效的驗收。在競爭中共同學習發(fā)展進步，既鞏固了學過的知識，又帶給學生學習的樂趣，使學生充分把握了學習主動權(quán)。

2.游戲分重點放松學習兩不誤

在教學游戲化的過程中，要注意分清教學的重點，時刻做到以學習為主、游戲為輔的中心思想。不可一味將注意力放在教學游戲上，以免本末倒置，影響教學的質(zhì)量與教學效率。游戲化教學應(yīng)注意以下幾點：第一，合理分配教學與游戲在課堂中所占比率。一般來說在一堂化學課中，教學的時間至少要保證在25分鐘以上，游戲的時間不能超過15分鐘為宜。這樣學生在享受課堂愉悅的氣氛時，又不自覺地接受了化學的熏陶。不安排過多的游戲時間是因為合理的教學游戲化既能夠使學生產(chǎn)生課堂學習的興趣，又不耽誤學生對知識的接受，從而在根本意義上提高學生的課堂學習效率。第二，將課堂游戲帶入教學。通過將游戲與課堂教學結(jié)合，既做到了抓住學生的興趣，又提高了學生上課的專注性，防止學生上課不專心。例如在學習“氧氣”這節(jié)課時，教師可以將與氧氣有關(guān)的物質(zhì)進行舉例并寫在卡片上，讓學生進行篩選組合，這樣不僅加深了學生對氧氣的認識與理解，還復(fù)習了之前學過的知識，使所講知識有機地結(jié)合起來，利于學生構(gòu)成清晰的化學知識脈絡(luò)。

三、實際應(yīng)用案例

在兩個班級進行同樣的教學，前提為兩個班級教學進度、授課教師、教材都相同的情況下。進行為期一學期的分別教學。學期末教師對兩個班級的學期成果進行驗收，成績?nèi)缦拢?/p>

通過以上測試，我們能夠很明顯的發(fā)現(xiàn)，運用教學游戲化的二班成績明顯高出遵循傳統(tǒng)教學方式的一班。因此，我們可以得出最后的結(jié)論，游戲化教學的實施與傳統(tǒng)教學方式相比，前者教學成果有顯著的提高。原因是游戲化教學自身存在很多優(yōu)點，它具有非常高的趣味性，正迎合了當代初中生新奇、好奇的心理。同時在新課標教育改革的指導(dǎo)下，化學游戲化教學將新課標規(guī)定的各種教學難點與規(guī)范都改為生動有趣的游戲展現(xiàn)給學生，首先在最大限度上增強了學生對于學習化學的自信心，其次又讓學生在輕松愉悅的教學環(huán)境中接受化學知識的熏陶，不僅提高了學生的學習效率，也提升了教師的教學質(zhì)量。

四、游戲化教學的前景

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，國民基礎(chǔ)教育越來越成為國家重要投入建設(shè)的項目。在當今時代，教育改革創(chuàng)新日益完善，游戲化教學模式可謂是教學創(chuàng)新的一個重要的手段。未來幾十年，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，游戲化教學的普及會越來越廣泛，這就要求對于研究游戲化教學的教師要跟隨時代技術(shù)，將游戲化教學盡快地推行出去，并緊跟時代發(fā)展，為游戲化教學提供強有力的支持與研究。同時深入了解化學知識的更新，進一步了解化學與教學之間的聯(lián)系，由此，才能激發(fā)學生主動學習的能力，將游戲化教學與其他教學模式有機結(jié)合，相互吸取優(yōu)勢，促進授課方式改革。

五、總結(jié)

通過本文對游戲化教學在初中化學教學應(yīng)用的深入探究與詳細實驗，結(jié)果表明，在外在條件基本相同時，實施游戲化教學班級的學生更容易進入學習狀態(tài)，產(chǎn)生學習的積極性與對化學的熱愛。將有趣的游戲與課堂教學有機結(jié)合，不但提高了學生的自主學習能力，還激發(fā)了學生的團隊協(xié)調(diào)能力、集體榮譽感等多方面因素。使學生在課堂教學時產(chǎn)生更高積極性，提升自己的自信心。隨著大規(guī)模的普及，游戲化教學將得到更仔細、深入的改革，課堂運用也將更加熟練。游戲化教學在未來普及已是必然之舉，不僅能夠為學生創(chuàng)造高效學習課堂，還能提高整個過程的教學質(zhì)量，對日后學習化學甚至其他課程都有著非常重要的意義。endprint