小學語文課堂教學的研究

陳文東

【摘要】隨著我國教育改革事業的發展，我國教學越來越注重課堂教育的方式方法以及教師的教學手段，不可否認，教師在課堂上的教學方法與手段直接關乎到教學效率。因此我認為教師需要注重自身的課堂教學方法以及教學模式。很多教師在教學的過程當中采取的是滿堂灌，或者是說，填鴨式的教學，我認為這樣的教學已經是傳統的落后教學模式，在我國信息新時代的教育背景下面，這樣的教學模式已經不能受用了！當然我認為，填鴨式的教學也違背我國教學的初衷，語文學習是為了培養學生的語言表達能力以及各種理解能力的提升，教師在教學的過程當中，如果忽略這個層次，就會使得整個教學變得本末倒置！

【關鍵詞】小學語文；教學方法；教學手段

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0107-01

在新型時代的教育背景下面，我認為教育學生應該從實際出發的！然而很多教師在教學的過程當中往往看到了實際的教學效率，但是卻忽略了對于學生實際語文能力的提高，我認為這樣的教學是違背了我國教育的初衷的。因此，在進行實際的教學過程當中，教師需要采取諸多的教學方法來處理和改善自身的教學模式！或許，在儲多教師看來，在課堂上用講義進行教學，表示自己對于這堂課的尊重以及做好了充分的準備，但是我認為這樣就缺乏了師生的互動，一方面將義教學對于課堂實際教學效率的提升也是毫無幫助的，因此我認為無論在何種時代，教師都應該摒棄傳統的滿堂灌，填鴨式的教學方法。當然在信息時代的教育改革背景下面，我認為教師也應該注重自身的教育理念，教師改變了自身的教學理念，才有利于寫字教學效率的提升。那么在信息時代教育改革的背景下面，究竟有哪一些教學方法和手段才有利于實際的教育改革呢！

我認為教師在教學的過程當中應該注重到師生的互動關系，很多教師在教學過程當中忽略了學生的互動關系，就會導致整個教學變得是以教師為主體，教師在課堂上唱獨角戲，這樣的現象已經在我國社會教育的背景發展下，受到了眾多教育學者的反對，因此我認為對于一名合格的教師而言，應該摒棄這樣的教學方式！那么在我國現代化的教學背景下面，就是用哪些教學方法才有利于時代的發展以及課堂效率的提升呢？

一、教學現狀

就我目前的教學現狀而言是不容樂觀的，很多教師在這些實際的教學過程當中，沒有看到學生時期發展的一面，在這些學習的教學過程當中，往往采取的是一種填鴨的教育方式，我認為這樣的填鴨教學方式一方面扼殺了學生的學習興趣，另一方面對于實際教學效率的提升一下，我關注的。我認為在信息時代的教育背景下面，教室應該采取新型的教學手段以及教學方法，就這樣才能夠使得新興的教育背景得到較快材質的提升，當然我認為，這句話的一個版本應該是提升學生的閱讀能力以及寫作能力。雖然在許多學者和學生看來，語文學科是一個相對來說比較乏味的學科，但是這并不代表著我國的教學應該起步價乏味的基礎之上，我認為商法教室可以采取許多有趣的教學方式來提升學生對語文學科的學習，興趣淡了，這樣的教育過程和教育改革的方向也需要得到諸多教師和教育學校的重視。

二、教學方法

其實語文的教學方法有很多，我認為對于一名合格的語文教師而言，不應該拘泥于哪一種想法，應該看到許多方法和優秀的一面。取其精華，棄其糟粕的態度來進行教學，才有利于學習，講究效率的提升。當然正所謂路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索，教師應該采取一種樂觀積極向上的態度，保持一個捧著一顆心來，不帶半根草去的教學方法和教學理念，就這樣才能夠將自身的教學變得更好！當然，我認為本文章中所提到的教學方法，對于很多教師或許不如逍遙，因為不同的方法適用于不同的教師，就教師到了真正適合的教學方法，才有利于促進自身教學效率的提升！

1.日記教學法

我認為對于一名小學語文教師而言，最主要的一個任務就是培養學生的語言表達能力，因此對于很多教師不妨采取日記的教學方式，其實，密集的教學方式有利于提升學生的語言表達能力，更有利于學生在一定的時間上對于自身的語文課堂的知識進行各方面的總結，當然如果能力的提高并不是一天兩天的事情，我認為更多的還在于學生如何把語文課堂上的一些寫作手法，以及所學的語文課堂中的一些精華用于寫作當中，這才是我們的教學目的，很多教師看來語文課堂是一個相對來說比較枯燥而無味

的。

2.學生仿照課文的寫作手法來進行寫作，也是提升學生閱讀表達能力的一種方式，對于很多學生來說，因為一種懶惰的性質就會導致他們很難堅持，上述文檔中提到的日記教學法日子，我認為對課文內容進行適當的反應也是非常必要的，很多課文之所以來與學生的展示，就是因為許多優美的寫作手法以及辭藻都值得我們借鑒。

3.戲劇教學法

向往那種已經提到，因為許多學生對語文課堂采取一種相對來說比較保守的教學方法，因此我認為對于一名教師而言，不妨采取開放的態度來進行教學，其中戲劇教學法就是最好的一種教學來提高自身的教學效率。一方面戲劇教學法是為了把握住課文當中的中心思想，一方面是更好的那學生成為課堂上的主人！

4.聯系生活，運用詩詞

中國的古詩詞都來源于詩人的真實生活，能夠體現詩人當時的真實感情。因此，在小學語文教學過程中，教師應將古詩詞的教學與實際生活結合起來，讓學生對古詩詞的學習充滿欲望。在教學賀知章的《回鄉偶書》時，這是一篇描寫詩人回故鄉的情景的詩。可以聯系生活中的具體實例，理解詩詞的寫作佳境。“少小離家老大回”，什么是少小、什么是老大？學生根據生活中的經驗具體理解這句詩，兒童或者更大一點的時候離開了家鄉，是什么原因促使離開家鄉的？為什么回來？回來做什么？如今回來的情形又是什么樣？當年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎樣和詩人打招呼的？說明了什么？鄉音和鬢毛都說明了什么？

這樣激發學生對生活經歷的回顧，回顧的過程中，學生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟詩詞意境。在學生的學習道路上，小學是一個關鍵的階段。小學語文教學可以培養學生的文學素養，尤其對于古詩詞教學來說，利用多樣化的教學方法，可以直接提高學生對于古詩詞學習的積極性，并使得學生的小學語文成績得到提升。

總而言之，語文的教學過程并不是一出來就不得不讓位，對于明教校園應該看到就像教學的背景的不足，同時也應該采取新型的教學手段以及教學理念，就不斷更新自身的教育理念和教學方法，才有利于學習教學效率提升，當然我認為教師最主要的應該采取一種積極樂觀的態度來應對教學！教師在小學語文教學中，不能局限于一種教學方法，也不能將讀和寫分離，要在讀寫結合的基礎上因材施教，用最適合學生的方法來提高學生的閱讀能力和作文能力。endprint