淺談初中數學課堂教學效率的提高

駱書江

摘要：初中的數學的學習過程中，對學生思維的敏捷度和創新度已經具備一定要求。在課堂上教師和學生的互動學習過程也尤為重要，那么要想在初中數學中獲取更高的成果，提高課堂上的效率迫在眉睫。

關鍵詞：師生互動；學生主體；情景教學；鞏固開發

一、提前備課，組織好課堂計劃

作為一個教師，首先要對課本及課程內容做到爛熟于心。因為只有將知識變成自己所有的，才能進一步考慮教學方法等要表達知識的手段，因此，教師首先要熟悉課本，規劃學期和課堂進度。

在備課時，教師首先要熟悉課程內容，了解到課堂上會用到的數學原理和知識等，明確教學目標。其次，教師要根據教學內容的特點和教學目標來組織課程，決定課堂上要使用的教學方法和教學手段如情境導入等。然后，教師還需要做好對課堂效果的評估和對策，以便于能夠隨時觀察學生對于教學活動的反應和接受程度，并以此調整教學計劃。例如，在為一元一次函數課程的學習備課時，教師首先要熟知課本，清楚課本上是如何將一元一次函數的知識結構安排和排版的，并順應課本的結構來安排課程。然后可以采用情境教學法來導入一元一次方程的設立，例如提出問題：小敏和小紅各買了兩本筆記本和三支筆，筆記本的單價是5元每本，兩人一共花了18元，問筆的單價是多少？讓學生進行思考回答，并對學生可能出現的反應進行延伸計劃。

二、大膽利用教具豐富課堂，提高數學課堂學習的趣味性

由于目前我國教育制度尚不完善，初中數學教學的形式和方法仍然受到很大限制，課堂形式枯燥無味，無法激發學生的學習興趣。因此，教師可以大膽地利用教學工具和運用教學手段，增強課堂的趣味性。

隨著科學技術的發展，教師能夠利用的教學工具也不再限制于三角板圓規等等，而是發生了科技行的革新和擴展。因此，初中教師也要與時俱進，學會利用新的教學工具和新的教學手段等。例如，教師在上課時可以嘗試拋棄乏味的板書，而是可以自己設計或者在網絡上找到比較有趣的課件，在課件上穿插比較有趣的小動畫或者是有趣的數學典故等。例如，在學習幾何圖形的性質時，可以利用三角框、圓形框和長方形等來做“碰撞與變化”的游戲。此時，學生會在碰撞中會自己發現，三角形是不會變形的比較穩定，而長方形會變扁等等。這樣既可以豐富課堂也可以加深學生的印象。

三、注重學生學習主體的地位，鼓勵學生主動思考和學習

在我國之前的教學模式中，一直都是單純的傳授教學模式。課堂完全由教師掌握和設計，學生只是接受知識的角色，因此學習效率也一直不高。而在現代的教育制度變革中，教師應該注意到學生才是學習活動的主體，教師起到的是大致方向上的主導作用。因此，教師也要學會大膽將課堂交給學生，充分發揮學生的作用。

在新的教學模式中，教師應該扮演好引導者和組織者的角色。在課堂教學中，要引導學生進行主動思考，發散思維進行學習創造，以此加深學習印象和學習體驗。例如，在學到二次函數的性質和位移規律的時候，在課堂上可以給出幾條相似函數的圖像，然后讓學生自己求出對應的解析式，并找到幾個函數之間的聯系進行總結。同時也可以采取小組討論或者組間辯論等多種方式，讓學生在“產生-懷疑-驗證-明確-認知”的過程中自己找到學習的樂趣，也可以增強學習效果，提高學習效率。

四、培養學生專注上課的習慣，進行適當的專注和效率訓練

要提高課堂的教學效率，學生是一個及其重要的部分，因此在日常的學習過程中，也要對學生的學習效率進行一定的訓練。效率是指在單位時間內所取得的成果，因此教師要學會引導和控制學生接受和掌握知識的速度。

在平時的學習生活中，教師就應當引導學生培養起高效率的學習方式。教師可以每天在固定的時間內安排一些限時訓練或數學創新游戲等，以此來訓練學生的快速思考和反應能力，也可以增強學生對于知識的接受程度。例如，教師每天安排幾個需要發散思維的題目，并要求學生在規定時間內做完；或者在課堂上提出類似腦筋急轉彎的數學小問題并限時搶答，以此來訓練學生的反應速度。

五、進行課堂技能訓練，鞏固知識

在數學學習的過程中，最忌“眼高手低”，即“看懂了”覺得自己都會所以不肯下手練習，但是在再次做題時卻又不熟悉答題思路，從而造成對知識的掌握度還是不夠，影響對數學原理的靈活運用，進而影響數學學習。

很多人認為鞏固練習是課后進行的，其實不然。在掌握知識的第一步，就是要熟知知識。因此，在課堂上還是要對所學知識進行相關的鞏固，以便學生學習印象更深刻，也可以鞏固學生聽到的知識。例如，在學習勾股定理時，只靠講和記憶并不能使學生對勾股定理的公式產生多么熟練的運用體驗。此時教師就需要安排學生多進行三角形邊角計算和練習，才能更好地鞏固公式，加深印象。

六、總結

總之，數學課堂是初中數學學習的極為重要的組成部分。教師應當運用適當的教學手段和方式，來盡可能地提高學生在課堂上的學習效率，加深學生在課堂上對知識的掌握程度，為長時間的數學系統學習打好基礎。

參考文獻：

[1] 楊建學.《初中數學課程設計研究》 學術期刊 《大觀周刊》 2013年12期

[2] 宋紅菊.《新課標理念下數學教學應重視學生能力的培養》 學術期刊 《試題與研究：教學論壇》 2012年23期

[3] 龍青蓮.《怎樣提高初中數學的課堂教學效率》 學術期刊 《新校園（中旬刊）》 2014年6期endprint