基于多元化教學分析初中語文教學的革新思路

磨然忠

【摘要】語文知識能夠在生活中進行應用，而且在中考中占有較多分值，對于初中學生的重要程度不言而喻。教育改革對初中語文教學提出了更多、更高的要求，語文教學開始被校方、家長所關(guān)注，初中語文教師需要對新型教學方法進行使用，讓自身的教學質(zhì)量得到提升。多元化教學是教育改革提出的一種教學方法，其具體體現(xiàn)為教學方法多元化、教學目標多元化以及教學內(nèi)容多元化，通過對語文教學進行多樣化的設置，讓語文教學更加富有趣味性，提高教學效率，保證學生對語文知識的獲取，對學生的語文水平進行提升。

【關(guān)鍵詞】多元化教學；初中語文教學；革新思路

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0115-01

對于學生而言，初中語文是自身語文學習的過渡階段，它與小學語文、高中語文存在著較多不同，教師在進行語文教學時需要注重方式方法。很多初中學生有著較強的求知欲，他們樂于對語文知識進行學習，但是初中語文的部分內(nèi)容層次更深，學生在學習時會感到難以理解，部分學生會因此而產(chǎn)生畏難情緒，導致學習質(zhì)量較低。為了保證學生學習質(zhì)量，提升學生學習興趣，初中語文教師應當適當改變自身教學方法。多元化教學能夠讓學生見識到多樣的教學內(nèi)容，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，讓學生對語文知識進行探索，提升學生的語文水平，使學生在高中階段的語文學習能夠擁有良好表現(xiàn)。

一、多元化教學在初中語文教學中的特點

多元化教學可以從多個方面表現(xiàn)出來，例如教學角度、學科性質(zhì)以及教學方法等。進行多元化教學的目的，是通過其中多樣的教學形式，豐富語文教學內(nèi)容，讓學生對語文學習充滿興趣，能夠主動對語文知識進行探究與學習。語文知識具有較強的實用性，學生在日常生活中需要對語文知識進行使用，這樣讓語文知識能夠通過更加多樣的形式得以體現(xiàn)。與小學語文相比，初中語文的知識內(nèi)容更為復雜，所涉及到的知識面更加廣闊，這對教師、學生提出了更高的要求，教師在教授學生知識的同時，還需要對學生的探究能力與自主學習能力進行培養(yǎng)，鍛煉學生的語文思維，使學生擁有良好的文學素養(yǎng)。多元化教學能夠讓教師的教學形式更加多樣化，讓學生能夠?qū)ふ业竭m合自己的方式，繼而對語文知識進行獲取，提高學生語文水平。

二、初中語文教學存在的問題

（一）學生學習興趣較低

語文教學并不像數(shù)學教學那樣，涉及到圖表、圖像等方面的內(nèi)容，它是單純的理論教學與文字教學，而且部分教學內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活存在一定距離，學生難以理解其中內(nèi)容，導致初中學生語文學習興趣較低。初中學生喜歡接觸新鮮事物，樂于對新鮮事物進行探索，但是初中語文單純的理論知識與自身不了解的課程內(nèi)容會讓很多學生望而卻步，他們會對語文知識產(chǎn)生錯誤認識，留下語文課程十分困難、難以理解的影響，影響自身對知識的獲取。部分語文教師過于注重理論教學，很少向?qū)W生詳細的講解語文知識，這樣錯誤的教學方法更是讓這樣的情況雪上加霜。因此，很多學生會對語文學習產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏對語文知識的學習興趣，在語文教學過程中無法理解知識中所包含的具體內(nèi)容，導致自身學習質(zhì)量偏低。

（二）教師教學理念陳舊

很多初中語文教師擁有豐富的教學經(jīng)驗，他們自己總結(jié)了較為詳細的教學方法，因此，他們習慣于使用自己的教學方法對學生進行教學，但是這些教師的教學方法是以應試教育作為基礎的，其中所包含的教學理念過于陳舊，他們不了解教育改革對初中語文的要求以及各類新型教學方法。在教學過程中，他們沒有將學生作為教學主體進行對待，仍舊將自身作為教學主體與課堂主導，自身帶動課堂節(jié)奏，對學生進行教學。很多教師專注于將知識灌輸給學生，因此他們不注重與學生的溝通交流，不了解學生對課程以及教學的真實想法，難以根據(jù)學生需求對課程內(nèi)容進行教學，導致自身難以針對學生的薄弱點進行教學，影響了學生對語文知識的正常獲取，也降低了自身的教學質(zhì)量。

（三）教學模式固定化

初中語文教學經(jīng)過的發(fā)展，已經(jīng)產(chǎn)生了較為成熟的教學模式，但是經(jīng)過語文教師長期的使用，這樣的教學模式呈現(xiàn)出固定化趨勢。教師在課程進行時首先會向?qū)W生介紹課文的寫作背景以及作者，繼而告知學生課文中包含的生字、詞語，在對課文內(nèi)容進行講解，并且將課文劃分為幾部分，帶領學生進行分析，最后進行課堂總結(jié)。初中學生在課堂學習過程中，感覺除了課程內(nèi)容之外，每節(jié)語文課的教學環(huán)節(jié)幾乎一致，這對樂于追求、探索新鮮事物的初中學生而言無疑是一種煎熬。

三、多元化教學影響下初中語文教學的革新思路

（一）進行課外活動，提升學生興趣

如果初中學生能夠?qū)δ硺邮挛锂a(chǎn)生興趣，那么他們就樂于對這一事物進行了解與探究，因此，提升初中學生學習興趣是初中語文教學進行革新的關(guān)鍵。多元化教學語文教師設置多樣化的教學內(nèi)容，豐富課堂教學，使學生對更多類型的語文知識進行學習。

（二）進行自主探究，培養(yǎng)學生積極性

自主探究是教育改革對初中語文教學提出的要求，也是多元化教學內(nèi)容之一，因此，語文教師可以要求學生對課程內(nèi)容進行自主探究。語文教師需要根據(jù)學生能力與語文知識掌握情況，對學生進行分組，要求學生以小組為單位，對語文知識進行探究。學生之間的溝通交流較為容易，他們也能夠明白彼此的想法。在探究與討論的過程中，每個學生都能夠說出自己對課程內(nèi)容的看法，其他學生在聆聽的同時可以對自己的看法進行適當?shù)母淖儯棺约旱目捶ǜ油晟疲恍〗M中，熱烈的討論情緒會感染到每一名成員，學生的學習興趣會逐漸提升，學習語文知識的積極性也會逐漸增強。在自主探究過程中，學生的思維方式也會發(fā)生變化，學習他人對于初中學生而言是一種本能，在這一過程中，學生會通過聆聽他人讓自己的思維方式得到完善，使自身獲得成長，這也是多元化教學所具有的效果。

（三）進行課外閱讀，開拓學生知識面

語文課程是一門包含較多知識內(nèi)容的課程，學生閱讀多樣的文章不僅能夠開拓知識面，也能夠增長自己見識。但是語文教材中所包含的內(nèi)容難以滿足初中學生的需求，根據(jù)教育改革與多元化教學的影響，教師需要帶領學生進行課外閱讀，開拓學生知識面，幫助學生了解更多的知識。語文教師可以帶領學生進行閱讀練習，讓學生對一些優(yōu)秀的文章或者小說片段進行閱讀，理解其中內(nèi)容以及作者意圖，繼而完成習題，在鍛煉學生閱讀能力的同時增長學生見識。教師可以將一些優(yōu)秀的文學名著推薦給學生，學生在進行課外閱讀時，可以對自身學習的課內(nèi)知識進行鞏固，提升學生的歸納能力與理解能力，促進學生的成長。

參考文獻

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