淺談農(nóng)村小學數(shù)學教學改革現(xiàn)狀對策的研究

江社輝

【摘要】文章從農(nóng)村小學數(shù)學中的一些具體問題入手，深刻闡述了解決這些問題應(yīng)采取的對策，隨著新課改的不斷推進和實施，越來越多的教師投身到課程改革之中。小學數(shù)學作為學生數(shù)學學習的起始階段，這一階段的學習影響著學生今后的學習和生活。小學數(shù)學教師更應(yīng)當積極的投身于教學改革之中。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；教學改革；對策研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0066-01

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，雖然一些教師積極的進行課程教學改革，同時也收到了很好的效果。但是在小學數(shù)學教學中仍存在著一些問題制約著小學數(shù)學教學有效性的提升。本文從現(xiàn)階段的實際教學情況出發(fā)，談?wù)勛约旱膸c拙見。

一、小學數(shù)學教學改革現(xiàn)狀

小學數(shù)學課堂教學參考提出，教師在教學中應(yīng)當以學生為課堂學習的主體，教師應(yīng)當從教學的主導(dǎo)者演變?yōu)榻虒W的引導(dǎo)者，使學生活動更多的課堂學習空間。在教學中一些教師積極的相應(yīng)這一號召，將課堂學習的主動權(quán)交還給學生，鼓勵學生通過自身的努力找到解決問題的方法。但是在具體的實施過程中教師忽略了小學生活潑好動缺乏自制能力的因素，教師過渡的放手很容易使學生迷失學習的方向，降低課堂學習的有效性。

多媒體教學以其在教學中的巨大優(yōu)勢越來越多的應(yīng)用于各學科的課堂教學之中，在小學數(shù)學課堂教學中，越來越多的數(shù)學教師也開始在課堂教學中運用多媒體教學的方法優(yōu)化自身的課堂教學。但是在運用多媒體教學的過程中大多數(shù)教師都存在著過渡依賴多媒體進行教學的情況，在教學知識點的過程中往往存在著教學新課就運用多媒體，教師忽視了教師言傳身教、板書教學的重要性，嚴重的制約著小學數(shù)學課堂有效性的提升。課堂教學方法不當，學生的學習興趣不足，有些數(shù)學教師在貫徹新課改的教學理念時，往往過于重視課堂教學的形式，忽視了學生在學習過程中的主體地位，而使得教學效果缺乏實質(zhì)。雖然課堂上的教學形式豐富了，但是學生仍然沒有參與到課堂的學習活動中，整節(jié)課還是教師的“一言堂”，數(shù)學教學的效率也沒有得到提升。

二、應(yīng)對策略

在教學的過程中教師既要將課堂學習的主動權(quán)交予學生，同時也應(yīng)當適當?shù)倪M行把握，在學生學習的過程中加強對學生的引導(dǎo)，對于學生自主學習中出現(xiàn)的問題及時的進行解決，幫助學生掃強前進道路上的障礙。

1.加強教師培訓，提高師資隊伍專業(yè)素質(zhì)。加強對教師專業(yè)技能的培訓是保證數(shù)學課堂高效教學的基礎(chǔ)，尤其是對師資力量比較匱乏的農(nóng)村學校來說，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低直接就可以影響學生的能力。因此，學校可以組織對小學數(shù)學教師進行職業(yè)技能的培訓，使其參加名師名校的交流會等，從根源上保證數(shù)學課堂教學的有效性，也為學生進行合理有序的學習提供必備的條件。

2.滲透課改理念，注重激發(fā)學生主體意識

新課程改革關(guān)注學生的主體意識，注重學生在課堂學習過程中的主動參與。但是在實際的數(shù)學教學中，有些學生難以跟上教師的講課進度，數(shù)學教師為了完成教學目標，往往會從一部分學生的學習情況出發(fā)設(shè)計教學環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致學習基礎(chǔ)差的學生失去學習的興趣與信心。因此，滲透課改的教育理念，在實際教學中結(jié)合學生的學習情況，采取因材施教、分層教學等是十分必要的。數(shù)學教師要不斷地提升自己的能力，精心地設(shè)計課堂的教學方式，以提高教學的有效性。

3.同課同構(gòu)專題性研究。主要適用于農(nóng)村小學數(shù)學教學中，從概念、計算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、解決問題等專題中，以年級組為單位，結(jié)合老師課堂教學中的困惑，確立專題性研究活動。其基本流程是：收集問題——確立專題——集體備課——推薦教師上課——課后反思——總結(jié)經(jīng)驗——反饋運用。在專題性研究的過程中，最關(guān)鍵的是確立專題時一定要選老師真正難教、或教不好的專題內(nèi)容，這樣研究起來才有動力；其次，在集體備課的環(huán)節(jié)，要盡可能把握準專題教學的重點。如計算教學中，算理的教學固然重要，但算理只是幫助學生理解算法的，其教學中心是在算法的掌握與計算能力的提升；又如解決問題教學中，數(shù)學問題生活化是新課程倡導(dǎo)的全新理念，但是，不能把解決問題的過程中，不能過于重生活化，而忽視了重要的數(shù)學課的？數(shù)學味？，也就是解決問題的策略和方法的訓練，以及解決問題能力的提高。雖然運用多媒體教學能夠通過聲、畫、像的同步，為學生營造一個生動直觀的多媒體教學情境，讓學生在充滿著趣味性的學習環(huán)境中進行學習和思考，極大的提升學生的學習效率。但是在教學中教師也應(yīng)當掌握運用多媒體教學的度，重視教師言傳身教對學生學習的影響，多媒體教學知識課堂教學的輔助工具，教師在教學中仍是課堂教學的主導(dǎo)。

總之，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂教學改革中，雖然教師的實踐教學改革取得了一定的教學成效，但是仍存在著較大的問題。這就要求教師在教學中要不斷的革新自身的教學觀念，找到高效的課堂教學方法。

參考文獻

[1]宋開紅.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新分析[J].西部素質(zhì)教育，2016（02）.