探討跨文化交際在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透策略

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)在國(guó)際交際中越來(lái)越重要。在此背景下，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅僅要傳授基礎(chǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法等知識(shí)，還要重視滲透文化，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。本文就此展開(kāi)了討論，從三個(gè)方面詳細(xì)分析了如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透跨文化交際。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 滲透

在新時(shí)期，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力為主，從而滿足社會(huì)對(duì)需求復(fù)合型英語(yǔ)人才的需求。因而，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視采用新穎、靈活的教學(xué)方法滲透跨文化交際知識(shí)。只有這樣才能真正提高學(xué)生的跨文化交際能力。

一、教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，應(yīng)當(dāng)能夠充分認(rèn)識(shí)到跨文化交際的重要性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，而后在教學(xué)中滲透這一內(nèi)容，從而提高學(xué)生跨文化交際意識(shí)。

首先，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大學(xué)英語(yǔ)教師比較重視語(yǔ)法、詞匯等的教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力并不高。面對(duì)文化大融合的形勢(shì)，教師若要在教學(xué)中滲透跨文化交際理念，就要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提升自己的文化內(nèi)涵，最終在潛移默化中使學(xué)生具備一定的跨文化意識(shí)。其次，教師要具備正確的文化態(tài)度，既能看到中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)點(diǎn)，也能夠欣賞外來(lái)文化，并用批判的眼光看待文化沖突。只有這樣教師在教學(xué)過(guò)程中，才能傳達(dá)出正確的文化觀點(diǎn)。最后，大學(xué)英語(yǔ)教師要重視結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際，選擇有效的教學(xué)方法。畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于滯后，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。既然要在教學(xué)中融入跨文化交際這一新理念，那么英語(yǔ)教師就要重視采用新方法、新思想開(kāi)展教學(xué)。總的來(lái)說(shuō)，教師是跨文化交際滲透的主導(dǎo)者，必須要具備先進(jìn)的教學(xué)理念，也能夠不斷提升自己的文化內(nèi)涵，從而真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的完美融合。

二、合理選擇教材

教材是開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)。而且近年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教材也在不斷的變化。為此，要合理選擇教材，方便開(kāi)展跨文化交際教學(xué)。

首先，目前大多數(shù)英語(yǔ)教材中跨文化交際內(nèi)容并不多。面對(duì)這種情況，大學(xué)英語(yǔ)教師就要重視適當(dāng)?shù)靥砑优c跨文化相關(guān)的文章，或者是給學(xué)生配備一本專門的跨文化教材。這樣確保跨文化交際教學(xué)的順利開(kāi)展，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，在教材內(nèi)容方面，大多數(shù)英語(yǔ)教材比較偏重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等，而缺乏深層次的文化、語(yǔ)言等知識(shí)。作為教學(xué)的直接實(shí)施者，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極參與到教材設(shè)計(jì)中，從而最大限度地發(fā)揮出教師在教材建設(shè)方面的重要作用。最后，教師要積極改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系。過(guò)于單一的評(píng)估方式，必然無(wú)法達(dá)到準(zhǔn)確的評(píng)估效果，甚至?xí)驌魧W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，滲透跨文化交際之時(shí)，就要積極改革評(píng)估方式，盡量以能力來(lái)評(píng)估學(xué)生。按照這種思路，在評(píng)估知識(shí)教師還應(yīng)當(dāng)重視采用多元化的評(píng)估方式。總之，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中若要滲透跨文化交際，就要積極改革教材內(nèi)容，與時(shí)代相適應(yīng)，提升教學(xué)的先進(jìn)性、時(shí)代性。也只有這樣才能做到跨文化教學(xué)的有據(jù)可依。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。在新時(shí)期，必然要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式以滿足現(xiàn)代化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需求。更何況，在教學(xué)中滲透跨文化交際更需要形式多樣的教學(xué)方法為依托。為此，大學(xué)英語(yǔ)教師要重視利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源、手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)。

首先，教師在英語(yǔ)課堂上，要積極轉(zhuǎn)變思維，從細(xì)節(jié)出發(fā)應(yīng)用新的教學(xué)方法。比如在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逯V語(yǔ)、俚語(yǔ)等內(nèi)容，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)處體會(huì)到文化的重要性。或者采用對(duì)比的教學(xué)方法，讓學(xué)生深刻理解中西方文化差異，從而提升的跨文化意識(shí)。其次，教師一定要充分利用課堂有限地時(shí)間，選擇恰當(dāng)?shù)貢r(shí)機(jī)進(jìn)行跨文化的滲透。如在學(xué)到與文化相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以融入文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容。或者創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠給予學(xué)生足夠的應(yīng)用機(jī)會(huì)，從而真正提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。最后，教師要重視培養(yǎng)尊重其他民族文化的意識(shí)。尤其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之時(shí)，教師更要培養(yǎng)出學(xué)生正確的文化態(tài)度。畢竟在文化大融合的背景下，只有平等對(duì)待所有文化，并去其糟粕，取其精華，才能提升自己的文化內(nèi)涵。總的來(lái)說(shuō)，在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，若要滲透跨文化交際，就要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，徹底改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的氛圍、方法，真正提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。

綜上所述，當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化正在快速地發(fā)展。作為新一代的大學(xué)生不僅要具備足夠的基礎(chǔ)實(shí)踐能力，更要具備一定的文化內(nèi)涵。為此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視借助英語(yǔ)教學(xué)這一紐帶，改變教學(xué)理念，合理選擇教材，創(chuàng)新課堂教學(xué)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。這不僅僅是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系改革的必然結(jié)果，也是全球文化不斷融合的客觀需求。

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作者簡(jiǎn)介：肖麗（1980-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，研究方向：跨文化交際，英語(yǔ)教學(xué)。endprint