九年一貫制學校學生英語關鍵能力培養

王暖英

【摘要】九年一貫制學校能夠構建系統化、完整化、連續性的基礎教育，英語教學結合學校實際強化綜合表達和語用能力，體現語言的交際和應用功能，促進學生全面發展進步。

【關鍵詞】九年一貫制 英語教學 關鍵能力 措施

我國為了推動九年義務教育發展，也為了進一步推動基礎教育的高效性和實效性，在不少地區建立了九年一貫制學校，以此來構建系統化、完整化、連續性的基礎教育，促進學生更好地學習和發展。英語是最為重要的基礎課程，也是新時期培養我國現代化建設人才的重要基礎。培養學生的英語關鍵能力，讓學生能夠從基礎做好，注重能力訓練，真正發揮語言的交際和應用功能。九年一貫制學校在英語關鍵能力培養方面有著自己的特點和優勢，積極采取有效措施，培養學生的關鍵能力，促進學生全面發展進步。

一、立足學校辦學實際，注重關鍵能力提升的連續性

九年一貫制不同于中小學分離的學校，這里的學生非常穩定，從小學入學一直到九年級畢業，都是在同樣的學習環境下成長，都有學校統一的管理和教育。語言是一種最為重要的交際工具，需要不斷的強化和連續性教育，才能讓他們獲得最為穩固的能力，才能不斷拓展和提升。九年一貫制學校英語教學培養學生的關鍵能力能夠確保連續性，具有明顯的優勢，需要做好統籌，根據學生的年齡階段、學習能力和語言技能培養規律，對英語教學做好整體規劃，將關鍵能力的培養有效分解到各個年級，并確保能夠得到充分落實。這是九年一貫制學校的優勢所在，能夠做到連續性，對學生進行持續性教育和強化訓練。而其他類型的學校則是小學和初中階段分割，無法做到統一的規劃，更不能保障關鍵能力培養的連續性。進入七年級，很多學生來自不同的小學，他們的聽說和表達交際能力參差不齊，學生的英語學習習慣也不相同，無法更好地做到連貫。因此，九年一貫制學校一定要立足學校辦學實際，充分發揮學校的辦學優勢，做好全階段教師的集中引導，實現各種課程的銜接，確保能力訓練的接力性強化訓練。學校要對各個年級學生關鍵能力教育培養做好監督和考核，保障在每個階段都能達到預期的學習目標，既要完成任務，更好達到能力要求。

二、抓住語言學科根本特征，強化學生綜合語用能力

語言是一門最為重要的交際工具，學習語言最為主要的價值在于應用，能夠將語言應用于生活和工作，服務他們的未來發展。語言教學培養學生的關鍵能力，強化學生的口語和聽力，讓學生敢于開口，準確發音，勇于交流，這樣才能體現英語的學科特色，才是抓住了英語教學的關鍵能力。為學生營造適宜的表達交流情境，讓學生調動他們的表達欲望，讓學生根據自己掌握的詞匯和句式，在交際中應用體驗和感知，真正將這些知識變成他們的語言素養，變成他們交流的工具。并在以后的學習中逐步豐富詞匯和句式，強化自由交流和表達，隨著年齡的增長而做到逐步提高，有序提升。這是九年一貫制的優勢，也是英語教學的優勢所在。為此，作為英語教師需要統一認識，做好協調，確保全校英語教師教學是一個整體，實現對學生關鍵能力的系統化、連續性培養和提升。所有年級的英語教師能夠在一個辦公室備課和教研，在做好分工的同時，做到密切配合，相互交流學生的情況，彼此分享學生的信息和經驗，真正在教學實踐中能夠對學生做系統性教育和引導。有條件的學?？梢钥紤]教師隨班走的教學模式，這樣能夠保障英語教師從開始一直教到學生九年級畢業，不僅對學生做到非常了解，更能夠針對他們的英語表達和交際能力做到系統性培養，確保在英語教師的教育和引導下，能夠真正培養他們的應用綜合語用能力。教師在教學實踐中能夠結合學生實際和教學需要，選用更多的現代化教學手段，提高課堂教學的效率和實效性。充分利用九年一貫制學校規模大、師資強、設備豐富等特點，教師做好相互學習和借鑒，全校教師圍繞核心能力，集思廣益，豐富并不斷創新教學模式，切實強化學生的語用能力，將學校優勢發揮出來，促進學生更好地學習和成長。

三、做好綜合考核量化，充分調動教師的積極性

九年一貫制學校有著非常充足的生源和師資力量，能夠營造更好的教學競爭氛圍，充分調動教師的積極性，提高教學效率，真正保障學生的英語關鍵能力培養。根據分工和學生基礎，結合他們的教學質量，制定相應的量化與考核標準，對全體英語教師進行量化，以此來評價他們的教學能力和水平。制定的考核標準除了基本的課時量，更多的從學生的關鍵能力來衡量，加大學生能力在教師考核中的比重，以此來判斷教師的教學成績。沒有采取隨班走的學校，主要是圍繞學生的核心能力進行橫向比較，以此來調動教師的積極性，保障學生的語言表達和交際能力培養。采取教師隨班走的學校，能夠對英語教師進行縱向與橫向比較，圍繞學生的關鍵能力培養，從橫向對教師進行班級比較，從縱向對教師和學生進行評價，判斷教師的教學水平進步和學生能力提升，以此促進學生更好地發展。

總之，九年一貫制學校英語教學強化學生的英語關鍵能力，需要從學生實際出發，結合學校辦學優勢，真正培養學生的綜合表達和語用能力，服務學生的未來發展。

參考文獻：

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