角色扮演在小學英語教學中的應用研究

楊茜

【摘要】為調動學生積極性，保持課堂的新鮮有趣，將角色扮演加入到小學英語教學中。如何是英語課堂變得更加生動有趣是現在研究的要點，通過了解英語角色扮演的含義，分析其在小學英語課堂應用的情況，就如何開展教學和提升教學質量展開研究。

【關鍵詞】小學教育；英語能力；角色扮演；探究式學習

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0208-01

隨著課程標準的不斷更新細化，在新課標的要求下對于小學英語的教學重點發生了變化，將原有的培養學生基礎能力轉移到培養學生能力和對英語學習的學習興趣上。提高學生英語學習興趣以增進學生對英語學習的深度是現在教學的重點，如何運用新型教學模式提升課堂質量和學生學習成績是本次研究討論的重點，語言學習十分注重學習的語境和情景設立，而小學英語中角色扮演恰好就是對情景設立的一種教學法，它的的重要性表現在其對培養學生學習興趣、提升語言能力、提升交流協作能力等方面都有所裨益。

一、角色扮演的內涵

角色扮演最早被用于醫學領域的心理學研究，其作為一種心理康復治療的基本療法使用。但在后來的發展中，一些教育心理學的研究者發現，這種方式同樣適用于現代教學體系，尤其是作為初級語言學習的一種介入法使用會得到意想不到的效果。新課程標準將角色扮演納入，這是一種課堂教學方式，在課程過程中教師根據所學內容設立情景，要求學生加入扮演角色，對所學問題展開表演，從對話和問題中對知識點進行探索和研究，從而達到教學目標。學生可以通過這種特殊的學習方式產生對英語學習的興趣和收獲更多的知識，采用多種情景和模式的角色扮演學習，學生通過課程了解更多的中外文化，從中加強交際能力和協同能力也是教學法使用的內涵。

二、小學英語教學中如何正確使用角色扮演

首先，要充分考慮小學階段的學生天性活潑、好動、頑皮等特點，教師加強課堂管理制度，在進行情境創設角色扮演的同時必須留言班級秩序。很多學生步入學校不久，沒有經過系統的管理和培養，難免出現一些違反課堂紀律的情況，此時教師要對學生和課程負責，充分發揮組織者、管理者的身份進行維護。既要做到維持好課堂應有的秩序，又要開展教學使得課堂變得愉快輕松，考驗教師教學能力的時候來了。維持好課堂紀律是接下來展開教學工作的基礎。

其次，在小學英語課堂開展角色扮演教學就必須要讓每一個學生都參與進來，班級容量大教師很難兼顧每一個學生，此外小學階段的學生剛剛接觸英語課程對課程還不熟悉。許多學生在課堂上不敢表現自我，害怕互動甚至出現不敢說話的現象，所以教師在進行教學的過程中就要考慮到課程的互動必須要有每一位同學的參與。在教學活動中，兼顧學生的個性水平，選擇難易程度不同的語言表達任務進行分配，期望學生可以在這種教學模式下共同發展、共同進步。

最后，角色教學就是要將符合學生個性的角色進行分配，才能調動學生的積極性。教師進行課堂設計時要充分考慮學生的個性差異，根據其性格特點進行角色創設，一旦出現角色分析失敗就意味著原本輕松的課堂環境變得復雜。達到學生難以接受的程度就是一種本末倒置的表現，這是在教學中不可預見的，所以只能依靠教師不斷總結經驗進行更新教學方案。正確分配教學過程中的角色設立，這就需要教師在日常生活中對學生進行觀察了解，這樣的好處就是增進師生關系，培養學生的交流協作能力。

三、角色扮演在小學英語中的應用策略

在角色扮演教學方式運用下，這種教學方式在小學英語中的應對策略有很多，但如何選擇就要看教學的具體情境來選擇。當前小學教育處于發展的什么水平，教育的內容就要跟進到哪里，有時候超前教育并不是一種好的方式，教育的發展必須要適應教育發展的能力，新型教學模式的運用也必須如此。

角色扮演中重要的一點就是情景的創設，在促進師生間良好互動的前提下，設置別具一格的情景模式是當前的應對策略之一。為了達到渲染課堂氛圍，提升師生間、學生的間的交流和互動，開設具有真實性的課堂情境教學是十分有必要的，這樣不但可以在學習中使得學生更加深入了解教學重點，更可以加深學生的記憶力。在英語對話中可以通過分析角色表情和心里來過渡學生的思維，培養其真正進行語言交流的應對能力和協調性。當學生在進行角色扮演時會深深地記住自己的角色和所進行的對話，這在今后的學習和生活中十分有用，為語言環境的塑造提供有利條件。

在教學過程中，可以利用一些輔助工具來幫助學生更好地融入角色中。教師通過多媒體器材播放背景音樂，布置背景圖，將學生帶入到更加逼真的情境中去。學生通過使用變聲軟件，來模仿所扮演的角色，通過互聯網去了解更多關于角色的內容以便更深入了解所學內容，在通過表演的過程，將學生的神態舉止磨練的更為精準，更對學生口語表達的標準化發揮了關鍵作用。還可以利用現有材料制作面具、手卡等，通過戲劇表演或者話劇演出的方式加深學生對語句的理解，與此同時對帶動學生的積極性培養起對學科的愛好也是一種較好的方式。通過這樣教學方式培養的學生更加自信，英語對話的鍛煉讓學生敢于開口，不再羞怯。角色扮演是一種既生活化又富有鮮明色彩的教學方式，通過師生間的精誠協作，這將為將來小學英語教學改革提供有力幫助。

四、結束語

英語在學生的學習生涯中扮演著十分重要的角色，而角色教學在英語中也處于同等地位。但是否在小學教學過程中使用角色扮演進行教學是要根據實際情況來決定的，并不是每一節課都適合這樣的教學方式，教師要有選擇的進行教學。對英語教學過程中的情景化設立時角色教學的特點，學生在情境中更好的感受英語學習的樂趣，通過角色扮演對所學內容進行深刻記憶，達到提升教學質量和學生成績的目標。這是實現英語課堂現代化、全面化的最好方式，促進現代教學中英語發展的良策。

參考文獻

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[2]錢亮.“角色扮演”在初中英語會話教學中的應用[J].語數外學習（初中版上旬），2014.