小學數學教學實踐中創設情境的方法與價值探

王曉萍

【摘要】在小學數學實踐當中創設情境，可以活躍課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣，讓學可以更好的掌握數學知識，體驗到學習數學的樂趣。本文主要論述了小學數學教學實踐中創設情境的方法與價值，對于相關的研究提供理論基礎。

【關鍵詞】小學數學；教學實踐；創設情境

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0102-02

小學數學教師滿足新課改提出的要求，創設出和學生生活有關的教學情境，讓學生在創設的生活情境當中解決數學問題，激發學生的學習興趣，培養學生的數學意識，發展學生的思維能力和創新能力，提高課堂教學的有效性。

一、小學數學教學實踐中創設情境的價值

1.提高教學效率

小學生主要就是形象思維模式，他們具有很強的接受能力，容易被各種新鮮的事物吸引。在小學數學教學過程中，教師創設情境，利用游戲和比賽等形式，開發學生的智力，讓學生可以積極的融入到學習活動當中。這樣不僅可以提高學生學習積極性，還可以使教學效率不斷提高。創設情境，讓學生進入到教學情境當中，使學生的注意力不斷提高，促使學生不斷進步，形成良好的學習習慣，提高實際教學效率。

2.促進師生的情感交流

小學數學教學創設特定的情境，可以讓學生參與到情境當中，幫助學生更好的學習，加強師生的情感交流。師生關系直接關系到教學活動的開展情況。在情境教學的影響下，教師和學生都要全身心的投入到教學當中，并且將自己最真實的感情流露出來，這樣不僅完成了學習任務，也會建立良好的師生感情。實現教師和學生的共同成長，促進教學活動的順利開展。

二、小學數學教學實踐中創設情境的方法

1.創設生活情境

小學數學課程改革要求小學數學教學結合學生的生活經驗，解決生活當中的實際問題，讓學生可以感受到數學知識的便利性，利用數學思維觀察生活。為了達到這種教學目標，在小學數學教學過程中，教師可以利用生活資源和生活素材，模擬學生熟悉的生活情境，讓學生對于數學知識產生親切感，可以更好的理解數學知識。例如在學習元角分的相關知識的過程中，教師可以創設超市購物的情境，布置教師成為超市，將學生的本子、鉛筆等作為商品，并且標注好價錢，不同的學生扮演售貨員和顧客，模擬日常生活當中的買賣活動。在熟悉的場景當中，學生可以掌握元角分的關系，也可以更好的應用加減法，同時可以明確數學知識的有效性，真正的體會到生活處處有數學。

2.創色趣味性故事情境

小學生數學學習可以培養小學生的初步邏輯思維和概括事物的能力。小學生很難理解抽象數字的含義，這樣就降低了小學數學的教學效率。小學生很容易被各種新鮮事物吸引，教師可以利用這一特點，創設故事情境，在數學教學過程中融入趣味性故事，提高學生的學習興趣。例如在講解“探索規律”的過程中，教師可以導入高斯的故事：高斯的數學教師提出一道數學題：1+2+3+4+……100=？所有的學生都在一個個相加，但是高斯卻在極短的時間當中計算出來正確的答案。在這個故事的影響下，可以調動出學生的興趣，投身到教學活動當中，踧踖教學互動的開展。

3.創設實用性游戲情境

傳統的教學模式只是利用題海戰術鞏固學生學到的知識，學生習慣被動的接受知識，缺乏自主學習的能力，在學習方式的選擇方面缺乏創新精神，這樣不留學生的發展，因此教師需要放棄傳統教學思想，結合小學數學的內容，創設各種游戲活動，使學生可以利用知識經驗和生活經歷理解各種數學概念，并且逐漸找到適合自己的學習方法，并且積極的投入到課堂學習當中，促進學生的認知發展。例如在學習《三位數乘兩位數》的時候，為了讓學生更加積極的練習，教師可以組織教學活動，以小組為單位，教師出30道題，各個小組進行搶答，如果答對了就加一分，打錯了就要扣一分，最后獲得分數最高的小組獲勝，在這種活動情境當中，可以活躍學生的思維，提高課堂參與度，利用競賽活動，可以提高學生的凝聚力。

4.創設類比性的實際情境

在小學教學過程中，一些數學概念不符合學生的認知能力，阻礙學生進一步理解。針對這種情況，教師需要加強引導，實現數學概念的具體化和形象化，聯系數學知識和學生常見的事物，通過類比分析，幫助學生掌握數學概念知識，提高整體教學效率。例如教師可以引入學生比較喜歡的卡通人物，將枯燥的數字換成各種卡通人物，可以吸引學生的注意力，也可以使教學難度由此降低。

三、結束語

綜上所述，創設小學數學情境課堂，可以創新我國傳統的教學思想，更加積極的展開小學數學的教學任務，提高小學數學教學質量。

參考文獻

[1]王冰.有效使用生活素材創設高效合理的小學數學課堂[J/OL].現代交際，：（2017-11-09）.

[2]周紅蓮.交互式電子白板在小學數學教學情境創設中的應用探究[J].西北成人教育學報，2014，（01）：99-101.

[3]陳寶福.淺談小學數學教學中有效教學情境創設應遵循的原則[J].中國校外教育，2013，（28）：125.

[4]王艷.淺談如何有效創設小學數學課堂中的教學情境[J].中國培訓，2015，（18）：252.endprint