教育游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陽樂

【摘要】目前，小學(xué)教育教學(xué)片面追求升學(xué)率，將學(xué)生看作是被動接收知識的器皿，教學(xué)模式上推崇題海戰(zhàn)術(shù)等方法，給學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理都造成了很大的負(fù)擔(dān)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性不高，出現(xiàn)“厭學(xué)”等現(xiàn)象。教育游戲是將教學(xué)知識和趣味性結(jié)合在一起，能充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，尤其是對小學(xué)低段的學(xué)生更加適用。因此，通過在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂上實(shí)踐教育游戲，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高他們的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；小學(xué)低段學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0163-02

一、教育游戲的含義

教育游戲指的是將帶有娛樂性、趣味性和競爭性的，包含還未知的結(jié)果，可以激發(fā)小學(xué)生的興趣，充分調(diào)動小學(xué)生的主動性和積極性，可以讓他們在游戲體驗(yàn)中學(xué)到數(shù)學(xué)理論原理和知識，在相互交流中獲得新的體驗(yàn)，通過一定的研究獲得結(jié)論的將數(shù)學(xué)原理和知識寓于其中的游戲。

二、教育游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.加強(qiáng)小學(xué)生的記憶力

對學(xué)生來說，對事物的記憶往往是無意識的，感興趣的地方就會格外注意，也容易記牢，不感興趣的不會在意，也就不會記住，他們的記憶力與興趣有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)課程當(dāng)中需要學(xué)生記憶的知識點(diǎn)主要是一些公式之類的，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是通過數(shù)學(xué)游戲模式，可以將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加新穎有趣，讓學(xué)生在游戲間不斷記憶，還能使記憶更加持久，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，從0到9這十個數(shù)字是和更大還是積更大？能夠讓小學(xué)生記住一個結(jié)論就是0乘以任何一個數(shù)字都等于0。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的思維邏輯能力

要培養(yǎng)小學(xué)生的智力，首先要培養(yǎng)他們的思維邏輯能力。而在思維邏輯能力當(dāng)中，思維品質(zhì)是很重要的一方面，包括思維的靈活性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和創(chuàng)新性。恰好數(shù)學(xué)教育游戲提供給學(xué)生培養(yǎng)思維邏輯能力的素材，促進(jìn)小學(xué)生更好的發(fā)展思維能力。例如，取一張白紙，用剪刀沿著一條直線剪掉一個角，問這張紙還有幾個角？通常情況下，說是三個角的小學(xué)生，認(rèn)為他們的思維較遲鈍；認(rèn)為還有五個角的，思維較靈活；認(rèn)為有可能是五個角、三個角甚至四個角，認(rèn)為他們的思維靈活又嚴(yán)謹(jǐn)。

三、教育游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提出數(shù)學(xué)背景，引出數(shù)學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的上課方式主要是先將上節(jié)課的知識用提問題的形式來查看學(xué)生的掌握情況，然后再進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種將學(xué)過的知識和新內(nèi)容進(jìn)行連接的跳躍式的教學(xué)形式對思維相對較簡單的小學(xué)生來說比較難以接受。為了解決這個問題，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過一個簡單的教育游戲，讓學(xué)生提前了解相關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識或者在小學(xué)生中組織一款教育游戲，告訴小學(xué)生如果想順利完成這個游戲需要解決這個游戲中的一個問題，而這些問題都是根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來制定，通過這一方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識鐘表的時(shí)候，為了方便學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，教師可以將教室當(dāng)中的課桌排成圓桌的形式，讓學(xué)生聚在一起學(xué)習(xí)活動。這個時(shí)候?qū)W生就不是在課堂教學(xué)中占被動地位，而是處于主動地位。學(xué)生可以走下座位逛一逛小型的“鐘表店”，也可以合力“修表”，或是一起去考一考教師。

2.鞏固教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生無法長時(shí)間集中注意力，當(dāng)講完教學(xué)內(nèi)容之后，小學(xué)生就很容易想與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。因此，教師在這個時(shí)候就可以通過教育游戲練習(xí)所學(xué)知識，為學(xué)生提供一個輕松的環(huán)境來學(xué)習(xí)，鞏固和掌握教學(xué)內(nèi)容。通過教育游戲這種教學(xué)模式，可以充分調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們在一個有趣、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

3.評價(jià)教學(xué)效果

教師在結(jié)束教學(xué)內(nèi)容后，可以運(yùn)用教育游戲評價(jià)教學(xué)效果，對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和檢查。教師可以利用課堂上剩下的十幾分鐘，讓小學(xué)生進(jìn)行教育游戲，小學(xué)生通過教育游戲自學(xué)習(xí)效果，教師再根據(jù)小學(xué)生的游戲結(jié)果判斷他們對知識的掌握情況。

4.用于課后練習(xí)

教師再將課堂結(jié)束后，可以為學(xué)生提供一款用于課后完成的教育游戲。這款游戲可以幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。當(dāng)學(xué)生順利完成這款教育游戲后并達(dá)到游戲目標(biāo)，在下一節(jié)課開始的時(shí)候，小學(xué)生才能又快又好的做完課堂上將要進(jìn)行的教育游戲。

四、結(jié)語

綜上所述，教育游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中有很重要的意義和價(jià)值，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的一類教學(xué)方法。在進(jìn)行小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育游戲。通過實(shí)施教育游戲，不僅有利于小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)知識的欲望，開闊小學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，為他們打開數(shù)學(xué)的大門，還有利于增強(qiáng)小學(xué)生對發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，啟發(fā)小學(xué)生的思維邏輯，引導(dǎo)小學(xué)生在教育游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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