合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

羅海英

【摘要】小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生們對其掌握程度的好壞在很大程度上也會影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)工作。但是從目前小學(xué)語文教學(xué)的實際情況來看很多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率低下等情況，為了能夠有效的促使他們更好的學(xué)習(xí)語文學(xué)科，教師必須采取積極有效的措施，其中合作學(xué)習(xí)就是其中之一。本文在研究的過程中就從這個方面入手對其進(jìn)行了針對性的論述，希望對相關(guān)小學(xué)語文教師的日常教學(xué)工作能夠起到良好的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；引用

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0135-01

隨著新課程改革的不斷深入，從最近幾年小學(xué)語文教學(xué)工作的實際情況來看呈現(xiàn)出教學(xué)方法層出不窮的態(tài)勢，其中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式得到了學(xué)生以及教師廣泛的青睞。這種教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的語文知識，同時還能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識以及集體觀念，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們德智體美勞的全面發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢以及存在的問題

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)有著十分明顯的優(yōu)勢，主要可以概括為以下幾個方面。首先這種學(xué)習(xí)方法能夠在學(xué)生們之間形成一個較為和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這種學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)生們能夠更加積極的參與到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，在這個過程中不斷的將自己對于某個知識點的理解與其他學(xué)生進(jìn)行交流，而在這樣一個共同學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中學(xué)生們也能夠最大限度上的進(jìn)行交流。其次在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生往往處于一個相對比較被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，但是如果教師能夠有效的采取合作教學(xué)模式的話，就能夠在最大程度上發(fā)揮學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的能力。教師將學(xué)生們分為固定的幾組，學(xué)生們在進(jìn)行小組討論的過程中能夠更加獨(dú)立、主動的去思考面對的問題，并且還能發(fā)表自己的觀點，將自己的想法與其他學(xué)生進(jìn)行分享，從而有效的提高他們的自信心。最后在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，語文教學(xué)最終質(zhì)量的高低將會在很大程度上受到教學(xué)課程安排、教學(xué)內(nèi)容的好壞以及自身素質(zhì)的高低，但是在合作學(xué)習(xí)模式下，教師絕大多數(shù)時間鎖扮演的角色都是啟發(fā)者以及引導(dǎo)者，而學(xué)生則是課堂的最主體。通過以上的論述就能清楚的看到合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有著十分多的優(yōu)勢，但是其也同樣存在著一定的問題：首先就是目前很多教師對于這種學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用以及理解還存在著一定的問題，導(dǎo)致了在實際使用的過程中都是比較重視形式，導(dǎo)致其無法最大程度上的發(fā)揮其作用。其次在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生往往還處于一個思想較為發(fā)散的階段，因此在合作學(xué)習(xí)的過程中容易偏離本堂課的教學(xué)主題，而很多老師在實際教學(xué)的過程中也不重視對學(xué)生們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，造成了其無法發(fā)揮關(guān)鍵的作用。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

小學(xué)語文教師在使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的過程中應(yīng)當(dāng)逐漸的轉(zhuǎn)換自身的角色，讓學(xué)生重新成為教學(xué)工作的主體，而自身在其中只是起到一定的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生們在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中所無法解決的問題進(jìn)行有效的解決。例如在實際教學(xué)過程中可能對于某一類問題學(xué)生們無法通過討論的方式獲得最終的結(jié)果，而這時教師就可以度進(jìn)行必要的講解，需要注重說明的一個問題就是教師在這個過程中應(yīng)當(dāng)盡可能的參與引導(dǎo)啟發(fā)的方式，不應(yīng)當(dāng)直接將問題的答案直接告訴學(xué)生。

（二）制定合理的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)

其次教師在使用這種方法的過程中應(yīng)當(dāng)制定較為合理的內(nèi)容，并確定一個有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然合作學(xué)習(xí)這種方法是目前比較新穎的一種學(xué)習(xí)方法，但是有些教學(xué)內(nèi)容并不是十分適合采用這種方法例如古詩的鑒賞學(xué)習(xí)等等。因此教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計教學(xué)計劃，最大程度上的發(fā)揮其重要作用。例如在教授學(xué)生們一些故事的時候就可以采用這種方法，讓學(xué)生們對故事所要想表達(dá)出來的涵義進(jìn)行積極的討論，并與其他同學(xué)交換對于故事含義的理解程度。另外教師在正式上課之前也應(yīng)當(dāng)制定一個明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中都能夠有一定的目的性。例如對于一篇具有故事情節(jié)的文章，在正式開始討論之前就可以設(shè)置幾個問題例如這篇文章想要表達(dá)出來的主題思想是怎樣的？這篇文章向我們闡述了一個怎樣的道理等等。只有目標(biāo)明確學(xué)生們才能進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。

（三）最大限度上的激發(fā)學(xué)生們參與到其中的積極性

再次教師在編制教學(xué)計劃的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循的一個重要的原則就是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，眾所周知語文的學(xué)習(xí)工作相對來說還是比較枯燥的，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性都不是十分的高，這對于他們對文章所要表達(dá)出來的意思理解可能會產(chǎn)生一定的影響，因此在這種情況下教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的過程中可以鼓勵小組的學(xué)生通過表揚(yáng)的方式將一篇文章的故事情節(jié)展現(xiàn)出來，從臺詞的設(shè)計到最終的表演學(xué)生們都是通過小組討論的方式進(jìn)行的，在這個過程中就能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解。

（四）教師自身應(yīng)當(dāng)加深對合作學(xué)習(xí)的理解

最后一個方面就是從教師本身出發(fā)應(yīng)當(dāng)加大對合作學(xué)習(xí)的理解。從實際教學(xué)工作當(dāng)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象那就是很多教師雖然也會使用這種方法但是往往都流于形式，只是將其作為豐富自身課堂教學(xué)形式的一種方法，沒有真正的發(fā)揮其作用。因此教師就應(yīng)當(dāng)加大對其的理解程度，有效的認(rèn)識到其所能夠起到的關(guān)鍵作用，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的合作學(xué)習(xí)理念，效仿一些教師的授課方式，將其與本班級學(xué)生以及課程的實際情況有效的結(jié)合在一起，最大程度上的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

三、小結(jié)

合作學(xué)習(xí)方法是最近幾年逐漸興起的一種教學(xué)模式，其在培養(yǎng)學(xué)生合作能力，最大限度上的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到了十分關(guān)鍵的作用。本文在研究的過程中對這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點、缺點以及應(yīng)用措施進(jìn)行了針對性的論述，希望對小學(xué)語文教師的日常教學(xué)工作能夠起到良好的幫助作用。

參考文獻(xiàn)

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