多元音樂(lè)文化背景下提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

普梅蘭

摘要：音樂(lè)可以說(shuō)是一種世界語(yǔ)言，音樂(lè)能給所有人帶來(lái)美感和歡樂(lè)，所以全球也就出現(xiàn)了多元化的音樂(lè)風(fēng)格，呈現(xiàn)出了音樂(lè)藝術(shù)的多方面美感。在這樣多元音樂(lè)文化背景下，初中音樂(lè)課堂教學(xué)也必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，改變單一落后的教學(xué)模式，為學(xué)生呈現(xiàn)出民族傳統(tǒng)音樂(lè)、本土民間音樂(lè)以及世界音樂(lè)等，使學(xué)生聆聽(tīng)感悟不同的音樂(lè)文化，開(kāi)闊視野，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：多元音樂(lè)文化；初中音樂(lè)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

引言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，還應(yīng)該進(jìn)行全方面的培養(yǎng)，打造多元化的音樂(lè)人才。雖然音樂(lè)課程當(dāng)前受到了更高的重視，但在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，一些教師依然運(yùn)用落后的教學(xué)模式，學(xué)生的音樂(lè)能力和音樂(lè)視野都受到了束縛，在當(dāng)今這個(gè)世界多元音樂(lè)文化背景下，必須要進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生理解和感受音樂(lè)的多樣化魅力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在以往的應(yīng)試教育觀念影響下，音樂(lè)這門學(xué)科的教學(xué)不受到重視，學(xué)校的音樂(lè)課很少，一般就是每周一節(jié)，而且還容易被其他文化課教師占用，這樣的環(huán)境下無(wú)法使音樂(lè)教學(xué)正常的開(kāi)展下去。很多初中音樂(lè)教師運(yùn)用落后的教學(xué)模式，就是單一的講述，組織學(xué)生一句句的學(xué)唱，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)方面缺乏優(yōu)化設(shè)計(jì)，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到音樂(lè)藝術(shù)的魅力，整個(gè)課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只能學(xué)習(xí)有限的音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)能力無(wú)法得到全面的提高。音樂(lè)這門藝術(shù)實(shí)際上包含著非常豐富的內(nèi)容，既有傳統(tǒng)經(jīng)典音樂(lè)，也有現(xiàn)代流行音樂(lè)，既包括國(guó)內(nèi)的本土音樂(lè)，也有世界音樂(lè)，所以必須要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多元音樂(lè)文化，這是當(dāng)前素質(zhì)教育改革下的必然選擇。

二、多元音樂(lè)文化背景下提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.關(guān)注民族音樂(lè)，了解各地風(fēng)土人情

我國(guó)是多民族共同發(fā)展的國(guó)家，各民族都有著獨(dú)特的音樂(lè)表現(xiàn)方式，所以我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)是多樣的，而且這些音樂(lè)也是非常寶貴的，是一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，需要教師在教學(xué)時(shí)關(guān)注傳統(tǒng)民族音樂(lè)的講解，讓學(xué)生了解我國(guó)多民族的音樂(lè)文化，了解各地的風(fēng)土人情，感受中華民族文化的豐富內(nèi)涵。例如在教學(xué)新人教版初中音樂(lè)“神州音韻”內(nèi)容時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《黃河船夫曲》的時(shí)候，教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，陜北高原流淌著我們的母親河黃河，所以陜北人民具有開(kāi)朗豪放、淳樸憨厚的性格，陜北民歌同樣是具有高亢、嘹亮的風(fēng)格。同樣地，通過(guò)欣賞歌曲《包楞調(diào)》，也能讓學(xué)生感受到齊魯?shù)貐^(qū)音樂(lè)的開(kāi)朗活潑，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣。

2.重點(diǎn)傳播本土音樂(lè)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

本土文化是初中音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教師在教學(xué)中要注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)本土文化，傳唱一些優(yōu)秀歌曲，嘗試欣賞經(jīng)典旋律，這些音樂(lè)往往都蘊(yùn)含著積極向上的力量，是中華民族傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，學(xué)生學(xué)習(xí)本土音樂(lè)，在此過(guò)程中也是在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化[1]。例如在學(xué)習(xí)“祖國(guó)頌歌”這一單元來(lái)說(shuō)，《歌唱祖國(guó)》這首歌曲就充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，整首歌曲表現(xiàn)了新中國(guó)不斷奮發(fā)向上的風(fēng)貌，具有深刻的思想性和高度的藝術(shù)性，當(dāng)前這首歌曲已經(jīng)傳遍了祖國(guó)大地，成為獨(dú)立自主新中國(guó)的象征。初中生正處于人生價(jià)值觀逐漸確立的關(guān)鍵時(shí)期，在實(shí)際教學(xué)中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生傳唱主旋律歌曲，弘揚(yáng)正能量，這也能讓他們?cè)谌松缆飞喜粩嗉橙∠蛏系牧α俊Ｔ俦热纭蛾?yáng)關(guān)三疊》這就是我國(guó)古代著名的琴歌，情感真摯，彰顯著傳統(tǒng)文化的魅力。

3.適當(dāng)拓展世界音樂(lè)，開(kāi)闊視野

音樂(lè)在全世界各國(guó)都存在，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)音樂(lè)以外，還要注重適當(dāng)拓展世界音樂(lè)文化，包括歐洲、美洲、非洲等其他國(guó)家的音樂(lè)文化，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，感受到音樂(lè)藝術(shù)的多樣性。世界音樂(lè)文化有著很廣泛的范圍，教師不可能為學(xué)生講述所有的音樂(lè)類型，教師要注重選擇，合理滲透一些經(jīng)典的世界音樂(lè)文化，這樣學(xué)生也會(huì)對(duì)國(guó)外的音樂(lè)有個(gè)一定的了解，不同文化的接受能力得到了提高，這對(duì)培養(yǎng)多元化音樂(lè)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著不可忽視的作用[2]。比如在教學(xué)“夏日情懷”的時(shí)候，《六月船歌》是十九世紀(jì)俄羅斯浪漫樂(lè)派作曲家柴可夫斯基的鋼琴作品，這首鋼琴作品用琴聲表現(xiàn)了船歌蕩漾的效果，學(xué)生在靜靜聆聽(tīng)的過(guò)程中，就會(huì)體會(huì)到這位偉大的俄羅斯音樂(lè)大師的高超音樂(lè)技術(shù)，對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)會(huì)更加寬廣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，多元音樂(lè)文化是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的潮流，初中音樂(lè)教師要對(duì)此提高思想認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中注重多元音樂(lè)文化的融入，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，了解古今中外的多種優(yōu)秀音樂(lè)文化，在音樂(lè)中陶冶情操，汲取積極力量，逐漸樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡艷琴 . 試論多元音樂(lè)文化背景下中學(xué)音樂(lè)的教育[J].戲劇之家，2014（02）：61-62.

[2]周一舟 . 多元音樂(lè)文化背景下如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（04）：96.