模擬教學方法在汽車維修教學中的應用研究

劉長新

摘要：大部分的老師在開展汽車維修教學工作時，都會采用模擬教學方法去進行教學。其主要的實施方式就是老師通過教學模擬器等教學的設備展開教學工作，讓同學們能夠在一個比較真實的環境里學習，對汽車的零件和維修技術有更深的了解，進而有效提升同學們學習的效果。此篇文章首先闡述了模擬教學方法的內涵，然后分析了開設汽車維修專業的原因，之后提出了當前汽車維修專業教學存在的一些問題，最后著重分析了模擬教學在汽車維修中的應用。

關鍵詞：模擬教學方法；汽車維修教學

引言：

學校主要是為了培養技術型人才，使學生能夠熟練的掌握一門技術，從而提高學生的市場競爭力。而在汽車維修教學中，由于課時以及教學條件的有限，教師無法每進行一個知識點的教學就帶領學生進行實踐操作，因此，實施模擬教學至關重要。通過利用模擬教學設備能夠使學生更加直觀的看到汽車的零部件，汽車故障的具體類型，并掌握相關的知識點，因此采用模擬教學方法至關重要。

一、模擬教學法的內涵

模擬教學法是在導師指導下，學員和導師在創設的背景扮演某種角色，把現實中的情境在課堂上展示出來，是運用教學器具進行模擬講演的一種非傳統模式的新型的教學方法。通過模擬教學法，能夠實現理論與實踐相結合，并且增強教學的互動性，激發學生的學習興趣，讓同學更加深刻的對所學專業的專業知識的掌握。由于模擬教學法要求學生和老師互動，可以將學生的學習興趣充分的激發，讓學生在思維活躍的狀態下學習，這樣有利于學生將所學知識快速的轉變成真正的技能。

二、開設汽車維修專業的原因

由于現代汽車是高科技產品，它將電子、通訊、機械、液壓傳動等融為一體。一輛汽車上，我們就可以看到各種技術的融合，由于現代汽車是科技發展的產物，也就需要具有專業素養的人才來進行維修保養，這也是開設汽車維修課程的原因。現代汽車所包括的內容非常多，汽車維修也涉及各個方面，因此汽車維修課程所學習的內容跨度非常大。由于現代汽車維修主要是對汽車的故障進行診斷，以及汽車的保養、零部件的換修，這要求汽車維修課程要加大實踐比重，探尋高效的教學方法。

三、當前汽車維修專業教學存在的問題

（一）實踐性較弱，缺乏動手能力

汽車維修是一種實用性技能，因此需要汽修人員具備較強的實踐能力。現今汽修專業培養出的維修人員普遍存在素質偏低的現象，綜合技能與實踐能力也有很大的欠缺，形成這種現象的原因是傳統教法的影響，日常教學以理論基礎為核心，忽視了學生的動手能力。由于理論知識枯燥乏味，過多的理論教學對學生的興趣有很大的影響，此外高職院校大多缺少外界支持，培訓平臺相對缺乏，校園設施較為陳舊，這些因素都在很大程度上限制了學生實踐能力的培養。

（二）教學太過依賴教材的內容

教材上的知識只是為能夠更好地進行汽車維修做基礎的，如果只將課本的理論知識記住然后按部就班的進行實踐的話很難讓學生產生學習的興趣，也影響學生自主思維的能力，讓學生不能夠開拓創新。汽車行業變化速度很快，只依靠課本學生就不能了解最前沿的技術，造成與現實相脫節的情況。

四、模擬教學方法在汽車維修教學中的應用

（一）利用模擬檢測儀認識汽車的內部結構

在汽車維修教學中，學生需要對汽車的各個結構進行充分的了解，大到汽車的各個系統，小到汽車零部件，學生都需要全面的了解和掌握。但是，學生無法在真正的汽車上了解汽車的結構，很多零部件處于汽車的隱藏部位。因此，為了使學生更好地了解汽車結構，在進行汽車維修教學中，教師可以利用模擬檢測儀實施模擬教學，以滿足學生的學習需求。在模擬檢測儀中，學生可以看到整車電路、汽車空調、傳感器與控制機構、汽車排放控制等等因。此外，學生可以在模擬檢測儀中設置故障發生的環境，包括路況、溫度、轉速、車速以及汽車負載等等，通過此種方式，學生能夠更快的掌握相關的汽車維修知識點，同時對于相應的操作也有了一個全新的認識，對學生而言具有積極的促進作用。

（二）利用模擬器，解決平時難以操作的難題

通過使用汽車模擬器，可以解決在普通課堂上無法操作的問題。教師通過汽車模擬器，就可以將汽車維修的重難點通過模擬器為學生表現出來，并且可以對模擬器進行仿真故障設置，讓同學來進行動手操作，解除故障。如果設置的故障在學生進行維修后都消失了，就證明分析故障原因是正確的，以及解除故障的方法是可行的。如果顯示還存在故障，教師就可以及時檢查，對學生做出指導。這樣可以讓教師及時掌握學生的掌握情況，并對課程做一個合理的調整。例如在學習電噴發動機的時候，通過模擬器可以將動力不足、起步困難等故障表現出來，讓學生結合所學知識進行故障判斷。再通過對發動機的缸體、油壓的噴射情況等進行檢查來解決故障，對故障進行高效的處理。

（三）利用模擬器記錄學生的操作程序

模擬教學方法在汽車維修教學中的應用，可以有效提高教學效率。例如，可以利用模擬器記錄學生的操作程序，在汽車故障分析的過程中，對故障的部位進行檢測維修，更換零部件，利用模擬器讓學生進行零部件的更換以及相應的維修工作，一方面可以避免采用實體零部件更換的消耗，另一方面可以對學生的維修操作程序進行記錄，為糾正錯誤操作做好充分的準備工作，更有利于提升學生的學習效率。另外，在故障排除之后，如果汽車還依舊不能正常運轉的話，說明還存在其他方面的故障原因，因此，應引導學生利用模擬器繼續查找汽車其他部件是否存在故障情況，從而保證汽車故障維修的全面性，而且，教師可以通過調出維修記錄的形式對學生進行指導，加深學生的印象。

五、結語

汽車維修專業能夠獲得長足的發展對于培育優秀的汽車維修人才是十分有力的。所以，我們應該認真的分析當前汽車維修教學存在的問題，從中找出應該改進的地方，不斷地尋找方法去改善教學現狀。將模擬教學方法應用于汽車維修教學中，利用模擬檢測儀讓同學們更加了解汽車結構，通過使用汽車模擬器，解決那些普通課堂上難以操作的問題，還可以利用模擬器記錄學生的操作程序，這些都有利于提升教學的效率。

參考文獻：

[1] 孟凡杰，駱孟波.談模擬教學在汽車實訓教學中的作用「J].教育與職業.2005

[2] 孟劍慶.在汽車維修教學中模擬教學方法的探究[J].電子世界.2014