如何在初中英語教學中培養學生的核心素養

曹書香

【摘要】隨著我國社會需求的改不斷增加，其競爭壓力也急劇上升。隨著改革進程的不斷進展，當前新課標要求教師能夠在日常的教育過程中實施全面培養學生“核心素養”的計劃，為學生的終身發展奠定良好的基礎，促進個人的文化修養、社會關愛、愛國精神等的全面塑造，要求教師能夠利用多樣化的教學手段不斷的技法學生的學生興趣，讓學生能在核心素養的熏陶下不斷的形成社會發展所必須的人文精神面貌。同時學生應該在日常的學習過程中積極配合教師的教育，不斷的通過學習實踐完善自身，讓自己真正的能夠融入社會。

【關鍵詞】初中英語教學 中學生核心素養 培養

在國際社會日益交流密切的大環境中，英語學科的重要性在生活發展過程中起到不可小覷的作用。在初中英語學科教學的過程中，教師一方面要注重培養學生的思維方式，重視學生對基礎知識的掌握情況，不斷的通過多角度的發展形成自己獨特的個性化發展。同時教師還應該注重學生的“聽、說、讀、寫”的能力的塑造以及對核心素養觀念的延伸，希望通過師生之間互相配合互相努力，有效的培養出一批真正適應社會發展的高素質人才。下面結合個人的教學經驗我認為以下幾點對于培養學生核心素養具有拋磚引玉的功效。

一、改變教學結構體系，引導學生的思維取向

所謂教學結構體系的調整與改變是塑造學生核心素養的前提條件。傳統的英語結構體系時教師進行滿堂灌的教學方式，在教學過程中只做到了“授之于魚而不是授之于漁”，教師要注重從教學的根本上改變英語的教學效果，重新樹立學生正確的英語思維取向。而滿堂灌的教學方式嚴重違背了社會發展的需要，阻滯了學生自身素質的提高。科學合理的教學體系的形成對于促進學生思維廣闊的發展具有顯著意義，因此教師要在日常的教學改革過程中在以教學大綱為前提的條件下注重學生為主體的教學地位，多方向多角度的培養學生主動學習主動探究的整體核心素養。而要是想徹底該變教學過程的教學方式，有關學校和教師應該積極配合探索一條能夠有效的促進學生向多方向發展的道路。具體的實施措施是教師在制定教學計劃的過程中既要學生對知識的接受程度又要符合知識體系的要求，讓教學計劃能與學生的發展特點得到有效的契合，這樣對于提高教學的成效性具有不可小覷的顯著作用。

二、轉變教學育人導向，促進學生核心素養的塑造

教書育人實現教學手段的成效性是當今時代賦予教師的新要求。如今教學的內容不應該只放在學生的分數上，傳統的分數訂終身的傳統理念應該及時的予以摒棄。為了落實新課標的要求，教師應該將育人的導向放在注重學生的理想觀念和核心素養的培養上，當今世界缺乏的是多種綜合能力于一身的綜合素質性人才，教師在日常的教學過程中要注重將這些新時代的理念授予學生，能引起學生的重視。教師在育人的方向上要講究課程整體的功能和價值，在評價學生的能力時要進行多角度的培育。同時教師應在英語的授課過程中注重實踐活動的多樣性，以培養學生學習體驗、動手實踐及創新意識作為新時代的教學目標，使英語課程的新課標改革能夠萬變不離其宗，使核心素養的培養作為育人的首要前提。例如：在授課“what would you like to visit？”教師可以摒棄傳統的手把手教學的育人方式，在學習本篇課文時能夠先準備好自己去過的旅游景點或者比較有意義的地方的照片，鍛煉學生的動手能力，同時教師可以讓學生能夠在課上用簡單的英文講解一些有趣的事，教師要積極予以鼓勵。科學合理育人導向對于提高學生的多方面學習英語的能力具有顯著成效，可以極大促進學生核心素養的形成。

三、改變傳統教學理念，形成正確的價值取向

我國傳統的教學理念往往只是注重學生分數的提高，忽視了對學生能力的培養。隨著教育發展的日新月異，教育理念已不能真正適應社會發展的需要，要想讓英語課堂充滿生機和活力，必須在傳統教學理念的基礎上不斷的提出適合學生發展和社會需要的教學手段，全面激發學生的學習興趣，為學生終身的英語水平提高和綜合能力的提升奠定堅實的基礎上。而核心素養是當今時代發展必要的元素，學生應該充分將核心素養的培育方式注入日常的英語教學方式上。英語作為一門重要的基礎性學科，對于學生以后是否能更好的適應社會發展的需要具有重要意義。故教師應該在日常的教學過程中，不斷的深入核心素養的理念，全面培養學生適應社會的綜合能力。在教學理念上教室應該及時否定只注重學生分數的提高，應該在教學過程中促進學生的能力想多方向發展。如：教師可以在英語教學過程中通過開展一些實踐教學活動去全面提高學生的綜合能力，可以每周組建一回外教與學生之間的交流活動，鼓勵學生敢于去開口講英語，這樣可以有效的培養學生勇敢、積極探索知識的能力。同時有效的一些教學活動可以提高學生對生活的樂觀態度，以及正確的樹立自己的人生觀、價值觀和世界觀。傳統教學理念是讓核心素養的觀念進入英語課堂的重要一步，故教師應該及時更新教學理念促進學生核心素養的有效塑造。

四、結語

當前我國核心素養觀念的培養尚處于初級階段，就目前社會的發展形勢來看已不能滿足社會發展的需要。而英語學科是培養學生核心素養的重要途徑，故英語教師應該不斷的摸索一條能夠全面培養學生溝通與交流、團隊合作的綜合能力，全面促進學生核心素養的塑造。

參考文獻：

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[2]朱黔.初中英語教學中學生跨文化意識現狀及培養對策研究[D].重慶師范大學，2014.endprint