語境理論對英語詞匯教學的作用

嚴靜

【摘要】合適的語言環境更適合語言的學習，耳濡目染的力量向來不可小覷。英語學習也是如此，語言環境的建立對英語學習大有裨益。

【關鍵詞】英語 詞匯 語境

詞匯是學習一門語言的基本材料，在英語學習中發揮著不可替代的作用。但是，英語單詞卻往往成為學生學習英語的障礙，教師在這個過程中的教學方法似乎也有問題：一味講解單詞的發音、意思以及固定搭配，卻鮮少將其放入具體的語境中去理解，這樣就使得學生對詞匯的理解太過片面，從而加深了其背誦單詞的畏難情緒。本文擬探討將詞匯放入語境中學習的優勢所在。

一、語境有助于確定詞義

單詞的意思并非孤立學習便可真正理解，學生需將其放入具體的語境中，才能夠最終靈活掌握。

以單詞“run”為例，其常見的意思是“跑”，“He runs every day.”（他每天都跑步）；

但是在“I learned a lot from him about how to run a band.”（我從他那里學到了許多關于經營樂隊方面的東

西。）一句中，此時“run”的意思便是“經營、運營”；在“He was already preparing his run for the presidency.”（他已經開始為參選總統做準備了。）一句中，“run”的意思則是“競選”。再比如“tear”，多見的意思為“眼淚”，“Her eyes filled with tears.”（她雙眼噙滿淚水。）但是在“If the muscle is stretched again it could even tear.”（這塊肌肉要是再拉伸的話，甚至可能會撕裂。）一句中，“tear”的意思是“撕裂、拉傷”。由此可見，單詞在不同的語境中有其不同的意思，學生若只是單純地學習詞匯的發音以及詞義，一旦將其放入實際語句中，便不能準確翻譯其意思。

二、語境有助于猜測詞匯

在英語閱讀中，作者為了避免千篇一律都是同一個詞匯，便會在上下文使用意思相近甚至相似的詞語來互相代替，以讓文章看起來更加美觀。我們在閱讀的過程中，根據上下語境，便可準確猜測詞義。

一篇文章中，若表示某個人非常聰明，可用的單詞非常多，假設作者一開始用了“wise”（聰明的），在下文中又用了“smart”“ingenious”“intelligent”“brilliant”等詞匯，這時教師便可引導學生聯系上下文，看看作者最初對這個人的評價是什么？然后通過語境分析這些詞語的意思，并最終得出結論：這些詞語都是在形容某人非常的聰明。這樣一來，學生便能正確猜測“smart”“ingenious”“intelligent”“brilliant”等詞匯的意思。再比如，一篇文章中關于某物進行舉例說明，“Insulators，especiallyglass，and wood，are used to help prevent this leakage of electricity.”，學生對“Insulators”（絕緣體）十分陌生，但將其放入整句話中，根據“especially”（尤其是）后面列舉的“glass”（玻璃）、“wood”（木頭）以及之后的“used to help prevent this leakage of electricity.”（被用來防止電的泄露），學生便能猜出“Insulators”是“絕緣體”的意思。因此教師在教學過程中，應提醒學生若在閱讀中遇見不認識的單詞，可注意“for example”、“especially”后面的解釋說明，再結合具體語境，便可猜測詞義。

英語詞匯在使用過程中多變又難猜測，將詞匯放入具體的語境中，學生便能將其意思準確猜出進而更好的理解句子。

三、語境有助于傳達詞匯的情感色彩

除非詞匯本身有其特定的、約定俗成的詞義在其中，不同的詞匯在不同的文化中有不同的情感色彩。這種不同在各種語言中都會存在，英語中自然也不可避免。

教學過程中，教師可舉例說明，如，“dog”（狗），在中國，“狗仗人勢”、“狗眼看人低”等等，皆是貶義詞，但在英語中，“dog”卻是褒義詞，“a lucky dog”（幸運

兒）、“a top dog”（優勝者；身居要職的人）、“A good dog deserves a good bone”（有功者受獎）；比如“nice”一般為褒義，但將其使用在“You have got us into a nice mess.”

（你已經將我們弄的一團糟。）時，“nice”便成了貶義；再比如“masterful”，在“He was really not masterful enough mentally，and he had witnessed her discomfiture.”（他的確在精神上不夠老練，況且他親眼見到了她的狼狽情況。）在這句話中表示的意思是老練、熟練，屬于褒義詞，但在“He was obviously a most masterful person，a man born to command. ”

（他顯然是個非常專橫跋扈的人，一個命中注定要對他發號施令的人。）中，“masterful”的意思是“專橫跋扈”，又稱為貶義詞。這些表明了在不同的文化環境中，同一個詞匯有其不同的含義與情感色彩，教師在授課過程中，應提醒學生時刻注意。

語境理論近幾年發展迅速，其在英語詞匯教學中的作用不容小覷，因為詞匯的學習、記憶、使用，都不能脫離具體的語言環境，只有將學生放在真實的、具體的語境中，學生才能對詞匯的理解更加深刻與準確。在詞匯學習中，若想讓學生取得突破性進展，那么語境教學便不容忽視。教師在教學過程中，應有意識的加強語境的使用，培養學生的語境意識，從而提高學生詞匯學習的效率。

參考文獻：

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