淺析小學(xué)英語教學(xué)中的德育教育

宋雪晶

【摘要】道德是做人的根本，德育是一切教育的先導(dǎo)。德育教育在小學(xué)英語教育教學(xué)中具有十分重要的地位。然而，小學(xué)英語教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。本文結(jié)合實際，就教師行為的楷模示范、作業(yè)布置的靈活多樣、教學(xué)活動的設(shè)計引導(dǎo)、教材德育的挖掘提升、教育契機的發(fā)現(xiàn)捕捉五個方面，提出了在小學(xué)英語教學(xué)中進行德育教育的基本措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 德育教育 德育措施

道德是做人的根本。常言道：“有德無才是次品，無德無才是劣品，無德有才是危險品。”這其中就強調(diào)了德育的重要性。小學(xué)英語作為學(xué)科教學(xué)的一個主陣地，理應(yīng)負(fù)擔(dān)起德育教育的重任。在日常的教學(xué)實踐中，筆者主要采取了以下措施加強對學(xué)生的德育教育。

一、教師行為的楷模示范

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的知識的簡單傳遞，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”小學(xué)生還處在偶像崇拜階段，道德形成的過程也受到“光環(huán)效應(yīng)”的影響。因此，教師在他們心目中的地位和形象將直接影響教育的效果。在教學(xué)中教師以身作則，師生之間相互尊重、信任、理解、支持，有利于形成融洽的情感交流渠道和友善活潑、民主平等的教學(xué)氣氛。

在教學(xué)中要求學(xué)生見面打招呼時要說：“Hi！”、“Hello！ ”、“Good morning”、“Good afternoon！”等；再見時要說：“Bye-Bye”、“See you”等；在和同學(xué)的聊天、交談中，常用“Please”；請學(xué)生幫忙時先說“Excuse me”；學(xué)生幫了你或回答完問題時，不忘對他說“Thank you”；節(jié)日收到學(xué)生的賀卡等禮物時說：“Its beautiful，I like it very much，thank you.”等等，要求學(xué)生做到的我首先做到。教師這種以身作則的楷模行為，對學(xué)生來說就是最好的教育。“學(xué)生親其師而信其道”。我所教的六年級六班的一些同學(xué)就是很好的例子。以前他們見到老師不愿打招呼，同學(xué)之間也常發(fā)生矛盾，現(xiàn)在他們能運用所學(xué)的英語禮貌用語向老師問好，也能及時地運用“Excuse me！Im sorry！ Thank you！”等話語，去處理和同學(xué)之間的關(guān)系。教師的楷模作用，對學(xué)生就是潛移默化的教育。

二、作業(yè)布置的靈活多樣

小學(xué)生英語作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容的補充和延伸，對于鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識、培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力起著十分重要的作用。注意作業(yè)的形式與要求，有助于學(xué)生德育的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，課堂上的開放性的作業(yè)，孩子們非常喜歡。如：編唱歌曲、仿寫chant、同桌編對話、小組合作做學(xué)具等等，孩子們在完成英語作業(yè)的過程中互相幫助，他們彼此的英語學(xué)習(xí)興趣會更高，學(xué)習(xí)效果會更好。例如：在教學(xué)PEP小學(xué)英語五年級下Unit2 My Favourite Season時，我就設(shè)置了這樣的任務(wù)：小組合作，采用你們喜歡的方式描述喜歡的季節(jié)。孩子們的答案讓我欣喜不已。其中有一個小組同學(xué)介紹：Fall is coming. The leaves are yellow. The apples are red. I can pick apples. The weather is cool， I can fly kites and go hiking. I love fall. Do you like fall？（這個小組的學(xué)生，秋天用yellow 來描述；后面有的小組就用到了另外一種顏色：golden。開放的問題，不同的答案，發(fā)散學(xué)生的思維。） 另外一位同學(xué)用彩色的粉筆在黑板上給我們現(xiàn)場作畫，還有一位同學(xué)在旁邊表演：樹葉落下、摘蘋果、放風(fēng)箏、游玩等。小組合作非常愉快，同學(xué)們邊聽介紹，邊欣賞圖畫、看表演，效果非常好。采用靈活多樣的方法，放飛孩子的思維，孩子會給我們意想不到的驚喜。在輕松愉悅的氛圍中，孩子們的合作意識得到提高，創(chuàng)新思維得到了鍛煉，道德品質(zhì)得到了升華。

三、教學(xué)活動的設(shè)計引導(dǎo)

利用豐富多彩的課外活動，有目的、有計劃地加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如在充分利用節(jié)日如：3·8婦女節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生動手制作賀卡或手抄報等送給老師、媽媽或爸爸，并寫上祝福語：I love you， teacher（mom、dad）.（我愛老師或媽媽、爸爸），You are the best father/mother in the world！ （我愛你，媽媽 /我愛你爸爸.你是世界上最好的爸爸/媽媽等），以此來表達(dá)對老師、父母親的愛。這樣的學(xué)習(xí)活動，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、交際能力和想象力，而且促進他們形成尊敬師長、孝敬父母、關(guān)愛他人、互助互愛的情感品質(zhì)以及對美好事物的認(rèn)知情感，學(xué)生真正懂得因為有愛，生活才如此美好。

四、教材德育的挖掘提升

PEP小學(xué)英語教材不僅給我們提供了豐富的教學(xué)素材，其中還蘊涵了大量的德育因素。我們在教學(xué)好語言知識的同時，也能引導(dǎo)孩子學(xué)到許多做人的道理。高年級的孩子們領(lǐng)會、表達(dá)能力較強，所以我們可以充分挖掘教材，給學(xué)生更多的機會去說，去感悟。

如：在教授PEP小學(xué)英語五年級上冊UNIT4時，通過設(shè)計情景模擬對話的活動，在鞏固操練了本課知識的同時生成了新的德育因素：We will have an party. What can you do？學(xué)生們踴躍回答I can …學(xué)生的答案多種多樣，充滿著想象力，但也很實際。特別是最后的一聲“I can.”說明了在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生已“悟”出：以自己的能力，或表演或打幫助打掃等，盡力為班級為他人，授人玫瑰，手留余香。

五、教育契機的發(fā)現(xiàn)捕捉

學(xué)生是一個個鮮活的個體，他們有思維，有想法。尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和捕捉課堂中一些看似平常卻又蘊涵契機的事件對學(xué)生進行德育教育，使德育在課堂上得到切實的體現(xiàn)。

在教學(xué)PEP六年級上Unit5 What Does She Do？Lets learn職業(yè)單詞時，我請學(xué)生依據(jù)實際情況“開火車”說說家人的工作，同學(xué)們踴躍發(fā)言：“My father is a doctor .”“My mother is a teacher .”“My uncle is a boss .”……氣氛挺活躍的。這時，一個學(xué)生站起來別別扭扭地說：“My mother is a cleaner .”這位學(xué)生的媽媽是一位清潔工。其他學(xué)生偷偷地笑，而他則低著頭，臉紅紅的，好像做了什么錯事。于是我說：“是的，你們家人的職業(yè)各不相同，有的體面過人，有的默默無聞，但只要是勞動著的就是光榮的，社會上的每一種職業(yè)都是不可缺少的，都值得我們尊敬。360行，行行出狀元。不管在哪個行業(yè)，只要努力工作的，都是值得我們尊重和學(xué)習(xí)的。”同學(xué)們深受教育。在接下來的歌曲時間里，我請同學(xué)們把老師教的歌詞用實際情況替換。這位同學(xué)就這樣自豪地唱道：“I love my father， he is a worker， I love my mother， she is a cleaner， They love me， They love me.”“教學(xué)的契機”是教師打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，抓住了教學(xué)過程中的道德情感因素，我們就會開辟出一片德育教育的新天地。

好的教育需要好的品德來襯托，好的教育更需要好的品德來呵護。作為小學(xué)英語教師的我們應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生進行有效的德育教育，讓孩子們生活、學(xué)習(xí)在一個真、善、美的情感空間中，溫潤孩子們的心田。使他們在語言學(xué)習(xí)的同時，把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量。但愿我們的學(xué)生都能擁有好的品德，延續(xù)好的品德，創(chuàng)造好的品德。讓我們一起努力，使學(xué)校的教育更加成功，使孩子的未來更加美好。

參考文獻：

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