互聯網時代的初中英語教學有效融合

蘭芳梅

摘 要：文章分析了初中學生在傳統英語教學中存在的局限，結合當前互聯網在初中英語教學的應用，闡述利用互聯網對初中學生學習英語的影響和措施，有效運用互聯網資源在很大程度上提高了初中學生的英語學習效率。實踐證明，互聯網教學相對于傳統教學可有效提高學生的學習興趣和成績。

關鍵詞：互聯網；初中英語教學；影響；措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-272-01

語言是人與人之間溝通的紐帶，學習語言對我們了解不同的世界和社會提供了途徑。當今社會，

英語成為全球性語言，學習英語成為國內各個階段學生學習的重點之一。從國內的各種英語考試中來看，閱讀成為整個英語學習的核心，而閱讀水平體現在詞匯量的掌握情況。但是目前國內初中英語詞匯教學并沒有得到教師的重視，詞匯的掌握方法仍停留在傳統的教學模式中。英語學習主要取決于詞匯量的掌握，詞匯量的多少影響學生的英語水平。無論是英語的閱讀能力，還是寫作能力都取決于詞匯量的掌握情況， 如何快速準確地記憶英語詞匯對于學習英語至關重要。

傳統的初中英語詞匯教學主要通過學生的死記硬背。一種好的記憶方法會影響學生記憶單詞的速度，以至于影響學生學習英語的效率和興趣，特別是剛剛接觸英語世界的初中學生更是如此。

一、 傳統英語教學模式存在的局限

傳統的英語教學側重英語教科書，教師的授課過程，以及學生自己的死記硬背式記憶，學生記憶詞匯主要通過背誦課本中的單詞和背誦英語詞典中的單詞，這種方法難以在短時間內記憶和掌握很多詞匯，隨著時間的推移，一些詞匯往往被遺忘。傳統的初中英語教學緊緊圍繞教材和教師，學生處于被動式學習狀態，提高英語閱讀能力的關鍵是通過大量閱讀掌握詞匯，然而當前初中學生除了教材、教師之外，很少有其他機會接觸到英語，大多數的學生都是通過背誦英語詞典來掌握詞匯，少數對英語感興趣的學生只是通過一些英語刊物來提高英語。

這些途徑都很難達到長期記憶單詞的效果，當前的初中英語教育存在一定的弊端。

二、互聯網在英語教學中的優勢

英語是國際通用語言，全球主要的互聯網都使用英語作為官方語言，學生通過互聯網可以很容易接觸到英語世界，了解說英語的國家。初中英語教學中，聽力占了很大一部分，學生在平時的上課中都只是有國內的教師說英語，其實說的大多數都是中國式的英語。

然而在互聯網模式下，教師可以點擊網絡中的教學資源，學生可以聽到原味的老外所說的英語。

當前流行的主要包括英式英語和美式英語，互聯網教學模式下可以讓學生體會到這兩種英語的區別，這是傳統英語教學所不能實現的。

1、互聯網模式下激發學生學習英語興趣

互聯網英語教學模式可以激發學生學習的興趣，教師上課可以利用網絡，通過計算機多媒體特別是剛剛進入中學的學生，他們學習一門外語需要一定的啟發，他們有著很強的學習動力對新鮮事物都有一定的好奇感，這種感覺如果能長期保持下去，對學生的學習將起到事半功倍的效果。

然而在傳統的英語教學過程中，教師用的都是命令式的教學方式教授學生學習，學生開始可能對英語有點興趣，也按照教師的模式學習，但是長期下來，學生也產生一種抵制的學習心理，不愿意學習，或者根本就沒有興趣。但是在互聯網的教學模式下，教師上課可以聯系實際，通過圖文并茂，從學生的身邊學習英語，讓學生自己身臨其境，激發他們學習英語的興趣，讓學生自己思考。

例如，在初中英語人教版一年級教材中學習顏色的英語單詞，顏色有很多種，傳統的教學方式主要是教師讀某個顏色的單詞，學生跟著教師讀，大部分都是這樣的，如“blue，藍色，教師讀了很多遍，學生跟著教師讀了很多遍。課下學生可能要花很長時間記憶這些顏色的相關單詞，仍然可能混淆。但是在互聯網教學模式下就不是這樣的，教師首先展示很多圖片，都是我們生活中密切聯系的，接著播放幾個畫面：藍色的天空，藍色的大海等等，在播放時點擊“blue”這個單詞，可以朗讀幾遍，

這樣學生在聯想中自然而然地就增加了，重復閱讀及通過聲音傳輸到耳膜震動增加強化記憶力。就像是舉一反三的結果。