初中語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)

趙淑艷

摘 要：在新課改的現(xiàn)狀下，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是很重要的。初中階段是學(xué)生發(fā)展的黃金階段，不論是身體還是心理都是一個(gè)比較容易受影響的時(shí)期。因此，在初中語文教學(xué)活動(dòng)中閱讀能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段，讓語文教學(xué)課堂充滿趣味性，讓學(xué)生能夠通過閱讀對(duì)書籍有獨(dú)到的理解。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；情感體驗(yàn)

在語文教學(xué)中要重視閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)殚喿x是我們的精神食糧，通過閱讀能增加我們的知識(shí)量，拓寬我們的知識(shí)面，給我們的想象力插上翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)，改變精神境界，為語文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是激發(fā)閱讀的動(dòng)力，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視語文閱讀興趣的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新應(yīng)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂開展前，教師可利用多媒體輔助工具，播放優(yōu)美的篇章，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)行重放，可以鼓勵(lì)學(xué)生跟讀，讓學(xué)生不知不覺地沉浸在閱讀的樂趣中，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。教師平日里要注重語言的應(yīng)用，呈現(xiàn)出品德美、行為舉止美的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠從教師的良好的修養(yǎng)中體會(huì)到美、發(fā)揚(yáng)美，間接的塑造學(xué)生的語文素養(yǎng)。提升學(xué)生的語文氣質(zhì)，從而對(duì)語文產(chǎn)生興趣，積極地投入到語文的學(xué)習(xí)中，為進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀興趣打下基礎(chǔ)。教師在課程教學(xué)活動(dòng)中要積極的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師可先進(jìn)行泛讀，形象生動(dòng)的泛讀能夠無形中將文字轉(zhuǎn)化成無窮力量的語言，流暢優(yōu)美的語言將學(xué)生吸引到文章所創(chuàng)設(shè)的情境中。然后讓學(xué)生自己進(jìn)行朗誦、細(xì)細(xì)品味，并抒發(fā)自己的看法，在評(píng)鑒欣賞過程中越來越感覺文字的深妙，學(xué)生則越來越喜愛閱讀。教師在課堂中要經(jīng)常穿插著有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些文學(xué)著作中的人物、內(nèi)容或精彩片斷，以此來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。只有激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地、積極地、開心地投入到閱讀中。

二、 通過閱讀的方式激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

初中的教材內(nèi)容相對(duì)來說是比較豐富有內(nèi)涵的，很多課文在學(xué)生通過朗誦和背誦的過程中可以體會(huì)到其中的精髓，從而感受五千年中華文化在歷史長(zhǎng)河中的積淀。這時(shí)的教師就要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生慢慢品味一些文字，然后聯(lián)系對(duì)文字的敏感，讓學(xué)生能夠和作者達(dá)到一種程度上的共鳴，這樣有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)。朗讀在培養(yǎng)學(xué)生情感的過程中是一種很好的方式，很多教師光關(guān)注文字應(yīng)用能力，沒有太多關(guān)注漢語朗誦的情感培養(yǎng)。其實(shí)每個(gè)漢字都是有感情的，教師可以深入培養(yǎng)文字情感的不斷歷練。例如，很多教師讓學(xué)生在晨讀的時(shí)候體會(huì)文章的思想感情，大聲朗誦文本內(nèi)容，讓學(xué)生有朗誦的欲望和習(xí)慣，并且有自己獨(dú)到的理解和感悟能力。教師在晨讀這個(gè)過程中也要帶動(dòng)學(xué)生情感，在讀書的過程中與作者情感達(dá)成共鳴，從而更好地提高教學(xué)品質(zhì)。同時(shí)還可以進(jìn)行各種方式的朗讀：獨(dú)誦、齊誦、分角色朗讀。例如：初中文言課文《唐雎不辱使命》教師要讓學(xué)生深層次的體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)，感受秦王和唐雎所表達(dá)的不同情感，就可以進(jìn)行分角色朗讀，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。秦王的霸道，唐雎的有勇有謀在學(xué)生的朗讀中都能表現(xiàn)，而在此過程中，學(xué)生對(duì)唐雎的敬佩之情也油然而生。

三、 閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，不但可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，而且一本好書可以為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向教會(huì)孩子如何做人做事，培養(yǎng)孩子優(yōu)良的思想品德。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安靜、和諧、向上的氛圍，讓學(xué)生在快樂中健康積極地閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，父母是最好的老師，父母產(chǎn)生的作用不容忽視，父母在家中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安心讀書的環(huán)境，讓讀書成為家中休閑活動(dòng)的方式之一，經(jīng)常性地和孩子溝通交流，探討書中的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)說出自己的想法。及時(shí)給予鼓勵(lì)，增加孩子的信心。如在家中可開展讀書分享比賽，每人分享一本自己認(rèn)為最有趣的書，大家分別進(jìn)行閱讀，最后評(píng)選出哪本書是最有趣的，并設(shè)以獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。在家中開展閱讀時(shí)當(dāng)有些孩子不感興趣，家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊心，不要無休無止的批評(píng)他們，愛玩是孩子們的天性，要想讓孩子真心的喜歡上閱讀，就要讓孩子充分感受到閱讀的快樂，當(dāng)孩子在認(rèn)真閱讀的時(shí)候，我們不要去打擾，因?yàn)楹⒆诱硎茉跁臉啡ぶ校灰鶕?jù)自己的興趣去影響孩子的選擇。家長(zhǎng)要善于采用不同的對(duì)待方法，讓孩子們自主的投入到閱讀中，通過有趣的語言，形象生動(dòng)的表演書中的人物，帶領(lǐng)孩子一起進(jìn)入到書的海洋。

四、 增加學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面

積極開展課外閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，也是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，教師平日里對(duì)于愛讀書、擁有豐富的課外知識(shí)的學(xué)生，積極主動(dòng)的表揚(yáng)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，受到課堂等因素的限制，這樣就影響了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，那么開展課外閱讀，允許學(xué)生看喜歡的課外書籍，能大大地提高學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的自主作用，去獨(dú)立思考、分析、解決書中的問題。輕松的課外閱讀，就是讓學(xué)生在沒有過多要求限制、沒有過多壓力的條件下進(jìn)行閱讀。總之，開展課外閱讀，教師要遵守輕松閱讀的原則，讓學(xué)生們盡情地享受書籍的美，而不是為了閱讀而閱讀。教師可以推薦一些名著，指導(dǎo)學(xué)生選擇性地讀一些健康有益的書。同時(shí)要做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生直接走進(jìn)生活中去體驗(yàn)、感受、鑒證。全面提高語文的素養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)情感、品味生活、感受文化。教師還可以推薦與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的書籍，如家鄉(xiāng)的名勝古跡、人土風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等等。總而言之，教師所推薦的書籍，要滿足多種類型，促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展。

總之，在語文課堂教學(xué)中采取不同的途徑培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，只要我們用心的去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并教給他們一定的閱讀方法，積極培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，不斷地開展課外閱讀活動(dòng)，把握好課外閱讀所遵循的輕松閱讀的原則，在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中不斷去探索、去積累、去實(shí)踐，才能找到最為理想的途徑，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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