情景教學法對高中數學教學的積極影響

王軍

摘 要：作為高考三駕馬車之一的數學學科的重要性已經不言而喻，學生和老師對于科目教學每天都在進行不懈努力，可是我們不得不承認很多時候付出和收獲并不是成正比的，幫助他們找到合適的學習方法才是關鍵。本文結合自身教學經驗，談一下情景教學法在高中數學課堂應用的經驗，以供參考。

關鍵詞：情景教學；高中數學；積極；影響

新課改下對學生進行減負的工作得到了有效開展，但是由于高中階段學生的學習任務重，每節課下來課堂的任務量依然很重，學生們為了更好的理解和鞏固知識，課下依然會做大量的練習來追趕學習的進度。與此同時另一個問題凸現出來，很多題目老師講解的時候學生都能夠聽懂，可是一到學生自己上手去做的時候就會無從下手，這個問題產生的根源就是對知識的掌握不夠扎實深入，聽課過程中似懂非懂，借助老師的講解可以理解，但是自己的腦中形不成完整的思路和解答模式，可以說是無效學習。因此如何幫助學生切實掌握知識，實現有效學習是教師需要探究的重點問題。

一、 情景教學法的概念解析

所謂情景教學法就是依據課本的教程安排，結合學生的學習特點，融一些學生容易接受的因素進去，為學生創設一種易于接受的學習情境，在學生主動參與的前提下，展開的一種輕松融洽、接受度高、操作性強的教學模式。相對于傳統的教學模式而言，情景教學法更加容易帶動起學生的學習興致，激發他們探究的欲望，使學生可以快速進入學習狀態，并能更好地掌握和理解相關的知識點，提高其數學學科素養。情景教學法的優點主要有：

一是趣味性。相較于干巴巴的講解，情景教學法融入了更多的生活信息和元素進去，使學生可以真切體驗到學習的樂趣，并能與實踐相結合更加易于提高學習興趣。

二是創新性。隨著科技的進步，在多媒體技術的支持下，教科書中難以用語言文字表達的內容可以用幻燈片或相關電腦軟件進行剖析和講解，抽象的知識可得到具體化、生動化及形象化，使教學更富創新性。

三是自主性。運用情景教學法，教師把需要解決的問題置于特定的情景之中以后，不要急于把答案告訴學生，讓學生在自己思維的引導之下進行深入的剖析和解答，教師在一旁加以指導，有利于學生形成自己的思維模式，主動進入學習的過程。

二、 運用情景教學法促進教學的有效展開

（一） 站在教師的角度備課，站在學生的角度思考

作為一名教師，一定要做到站在兩個角度去開展教學，在備課的過程中我們要站在教師的角度去備課，盡可能的考慮全面，準備全面；同時一定要站在學生的角度去思考。以拋物線為例，你是希望在黑板上給學生畫幾條近似的拋物線，然后圈圈點點的講解呢，還是希望大屏幕上動態的根據幾個關鍵點確定出拋物線的開口方向，傾斜度，經過象限等等信息，然后再根據需要解決的問題動態構建思路呢？還有牽扯到立體幾何的問題，如果運用多媒體，不同的顏色分別示意不同的立面，里面的線可以高亮或者加粗，使學生看起來更加直觀，這樣的教學也許對學生更有吸引力。更容易建立學生的立體思維，確定關聯性。站在學生需要的角度去開展教學，學生接受起來更快，教學也更加容易。

（二） 數學來源于生活，教學服務于生活

我們都知道數學課本里面的知識都是來源于生活，那么我們教學開展的意義就是更好的運用數學知識去服務于生活。超市每天都有商品在打折，難道他們就真的賠錢銷售嗎？他們讓利的秘訣是什么？買兩件送一件和三件七折，怎么買更合適呢？現在用電是梯度收費，你們家這個月電費是多少，你能算出用電量是多少嗎？為什么同樣的衣服別人搭配出來那么好看呢，如果讓你做導購，你會怎么為客戶推薦衣服呢？這些問題看似非常深奧，其實用我們數學的理性和思維來解釋就非常簡單，這也是為什么很多人研究數學甚至癡迷數學的原因所在。很多學生說上大學之后我一定不學數學專業，實在是太難了，但是等你走入社會你會發現，當時沒有選擇數學專業絕對是一大損失，給你一個公司你都不知道該怎么讓它盈利。通過數學的學習，我們不止要學會數學知識，更需要讓學生學會運用數學，把這些生活化的問題引入課堂之中，讓學生在學習之余多想幾個為什么，數學的思維自然就建立了。

（三） 教師常用語對學生潛移默化的影響

俗話說“賣啥吆喝啥”，作為一名數學教師一定要熟練掌握一些數學用語，你的課堂一開課就要給學生建立一種理性課堂的環境。教師可以與學生保持友好的師生關系，這是教學開展的必要前提，但是教師同樣也要有自己獨有特色的數學語言。利用方程思想，注意整體代換。不重不漏多思考，捆綁插空是技巧。立體幾何輔助線，常用垂線和平面。運用數形結合的方法，建立逆向思維的習慣。諸如此類的帶有鮮明數學特色的語言，教師在課堂上可以多加描述，學生在潛移默化之中就會受到影響，很多思路都是在無意之中突然發現，那種峰回路轉的喜悅相信每個老師也都經歷過，不妨把這些新奇的感覺傳遞給你的學生。一個思維嚴謹的老師是學生學習和效仿的榜樣，站在巨人的身邊，腳步都會不由的加快，所以為你的學生樹立一面旗幟，在絢麗的陽光下照耀他們的心田。

小結

數學教學的情景教學法展開的方式是多樣化的，同時也是需要教師多加揣摩的，每一節數學課堂要想精彩，就要把清風引入，蝴蝶才會自然而來。

參考文獻：

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