小學中高年級語文拓展閱讀教學研究

陳素娟

摘 要：語文是小學生所有課程中最重要的課文之一，而閱讀是語文教學內容中的重要組成部分，小學生閱讀能力的提高既能夠培養學生的情感素養，豐富學生的內心世界，另一方面還能夠增強學生的學習能力，并且提高閱讀能力。本文通過討論小學中高年級如何拓展閱讀教學的方法，幫助學生更好地學習語文。

關鍵詞：小學；中高年級；語文；拓展教學

隨著新課改的不斷深入，教育部門對閱讀的關注度越來越高，閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，閱讀具有的工具性和基礎性等特點決定了閱讀是學生學習的重點。通過閱讀，小學生可以提高自己的交流和表達能力，還可以培養他們的創新精神和獨立思考問題的能力，拓展視野。小學教師要不斷加強教學效率，從教學方法、教學措施等幾方面下手，不斷完善和發展自己的課堂教學質量，以便讓學生在課堂既有效又愉快地進行學習閱讀。小學中高年級的學生對生字等的掌握已經有了一定的基礎，而自我動腦思考的能力尚待開發，所以他們需要通過閱讀加強思維能力的培養。我們小學課內閱讀在開展中存在著一些問題，下面我們一一探討。

一、 小學語文閱讀教學中存在的問題

（一） 傳統教學為主，課堂氣氛不夠活躍。

傳統的教學模式雖然隨著社會的發展慢慢顯露出缺點而不受人們的歡迎，但是在有些學校它依然存在著，傳統的教學模式就是使用課本和粉筆進行講課，忽略了學生的主體性和主動性，讓學生只是聽課，老師直接上課，師生之間缺乏互動性。

（二） 教學設備落后。

新媒體時代產生了計算機、電腦等先進的技術設備，有很多學校將新媒體技術融入了課堂教學，但是也有很多學校由于地處偏遠或者其他原因而沒有設置先進的教學設施。這樣對于閱讀教學，教師可以使用計算機等進行更高效率的教學，而缺少了新媒體設備的支持，閱讀教學的效率會大打折扣。

（三） 教師對閱讀能力的培養沒有足夠的認識。

小學階段，許多教師普遍認為給小學生沒必要講那么多閱讀理解和寫作等等，只需要上好課堂內容、學好生字就可以，這是對語文學習最大的誤區。語文教學不僅僅包括生字、詞語等的積累，還包括閱讀、寫作等能力的培養，因為閱讀和寫作可以提高學生的語文素養，而語文素養是一個很難得的智慧和能力，只有在小學的時候進行及時的培養才能為今后的語文學習帶來良好扎實的基礎。好多語文教師只是注重課堂教學，把每個教材中的課文講好就是完成任務，完全沒有認識到課外閱讀和閱讀課外書的重要性。

（四） 教師的課堂教學脫離了學生的主體性。

在課堂教學中，語文老師只是一味地講解閱讀理解，學生一味地聽而不主動思考，老師也不提問學生，這樣容易造成學生的學習習慣固化，養成不勤于思考的習慣，老師的講課方法也脫離了客觀實際，沒有讓學生思考就進行講解，學生沒有自主思考的時間和精力，而且上課不敢回答問題等原因導致他們缺乏與老師的互動。

上述問題探討了語文閱讀教學中存在的問題，那么采用哪些措施來解決問題，就是我們研究的內容和重點。

二、 提高語文課堂閱讀教學的措施研究

（一） 課內教學與課外輔導相結合。

語文教學內容廣泛，而語文課堂時間有限，中高年級的小學生需要看大量的課外書來培養自己的文學素養來為以后的語文學習打下基礎，所以語文教學非常有必要將課內教材閱讀和課外閱讀結合起來，教師要讓學生在課內充分理解教材內容的意思，在課外利用課外活動和節假日讓學生多閱讀教材以外的課本，讓他們對信息技術和人情世故有個大概的了解，閱讀的課外書可以是《十萬個為什么》《灰姑娘》等等文學名著，培養他們對語文的愛好。

（二） 通過聯系點進行知識的拓展。

小學生的思維能力尚在發展完善之中，教師要好好利用閱讀來開發他們的思維拓展能力，一方面可以利用教材中的閱讀內容來進行拓展，比如教師上三年級《燕子》一課時，可以講述燕子的飛行和它的外貌特征，再衍生出其他動物比如喜鵲、白鴿等，讓學生帶著興趣在課外閱讀相關動物的文章，這樣既能夠讓學生學好教材內容，還可以得到課外的拓展延伸。

（三） 結合多媒體技術進行教學，提高學生的學習能動性。

傳統的教學方式陳舊，而且設備也不夠先進，只是使用教材和粉筆進行教學，學生在課堂上缺乏熱情，一方面是因為課堂沒有新鮮事物來引起他們的注意，另一方面是因為課堂教學缺乏互動性。傳統的教學模式就是一對多的交流傳播，師生缺乏互動性，導致很多學生對學習失去了興趣。教師可以利用多媒體信息技術如電腦、多媒體投影儀等進行展示，當學生看到視頻畫面尤其是充滿童真的畫面時自然就提高了學習興趣，教師可以在課堂進行多媒體播放閱讀內容，讓學生看屏幕閱讀，這樣既提高了學生的學習能動性，又幫助學生更好地學習。

（四） 積極開展閱讀活動，提高學生的閱讀質量。

語文教師通過開展閱讀活動，讓學生分組進行閱讀的方式，符合現代社會新課改的要求，因為學生自己缺乏閱讀的主動性，而且每個學生對每一篇文章的理解是不同的。所謂一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，通過團體合作閱讀，可以讓學生在閱讀中互相交流和學習，加強學生的溝通和交流能力，提高對語文的興趣，教師在開展閱讀活動的時候，要結合學生的實際情況進行和展開，一切從實際出發，讓學生在閱讀活動中感受到閱讀語文的快樂，讓他們愛上語文，愛上閱讀。

小結：

本文主要探討了小學中高年級語文拓展閱讀教學的方法和相關措施，旨在提高學生的閱讀興趣和文學素養，語文對每個學生來說都至關重要，小學階段學好語文對于今后的學習是一個不錯的基礎，所以語文教師要關注和提高拓展閱讀的方法和教學效率，讓學生在閱讀中提高文學素養。

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