用心引導，靈性提升初中生的寫作能力

劉新穎

摘 要：在現代初中語文教學的過程中，教師尤其需要重視對學生的寫作能力的培養，對學生寫作能力的提升有助于學生的綜合素質的全面提升，但是就當前初中語文教學的實際情況來看，寫作教學的質量確實無法得到真正的提升，教師的教學方法、教學思想等都存在有一些問題，在具體的教學過程中，教師要和學生一起探討，提升初中語文作文教學質量的有效方法，在實踐的過程中尋找到最有效的教學模式。

關鍵詞：初中語文；作文教學；方法建議；改革嘗試

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-126-01

在現代初中語文教學的過程中，教師應該積極地探索如何才能夠提升作文教學的質量，因為作文能力是一個人語文綜合素養的重要體現，而且，通過提升學生的寫作能力，能夠有效地促進學生其他方面能力的提升，在實際教學的過程中，教師應該積極地探索如何才能夠有效的提升學生的寫作能力，并且以寫作能力的提升作為基礎，嘗試探索促進學生全面發展的有效教學模式，幫助每一個學生都能夠在學習過程中更好地成長和發展，這是現代素質教育對初中語文教學提出的重要要求。

一、模仿與創造

局部訓練要遵循先易后難、由小到大的循序漸進的原則，這樣可以使學生的寫作易于入手；模仿則應著重解決怎樣寫的問題。有了內容，怎樣把它表現出來，這對初中生而言仍是一件難事。充分利用課本上的范文，讓學生先仿寫，進行“比葫蘆畫瓢”式的練習，是符合讀寫遷移的規律的，也是符合學生的心理特點的。這也好比幼兒學說話，只有先學別人說，逐步積累后就漸漸會用學來的話自己說！

如教魯迅先生的《從百草園到三味書屋》后，學生對百草園的描寫十分感興趣，我就依據課后練習題讓學生做“不必說……也不必說……單是……就……”的片段描寫訓練，寫一個自己最喜歡的地方。學生對此訓練興致很濃。有的描寫小橋流水，有的描寫小學校園，有的介紹老家的一片果園，有的介紹自己的書房。這些作文寫得具體、活潑而且充滿趣味。有些同學做了局部模仿之后，意猶未盡，又寫了自己兒時的樂園，童年的趣事等。學生謝飛，以《釣魚》為題，寫自己第一次跟父親去水庫釣魚的情景，寫得活潑、動人，富于生活的情趣。明顯看出，文章已經從單純的模仿，走向了創造。

隨著寫作能力的提高，模仿的難度也要逐步加大。引導學生，由局部到全面，由形式到內容和技巧進而有所創造，靈活運用。當然，學生“比葫蘆畫瓢”的寫作，開始難免留下模仿的痕跡，然而只要不是照抄，便能有所得，慢慢就會水到渠成，把所學的東西化為自己的。

二、激情洋溢地寫作

學習寫作最重要的一點就是勤于寫作。葉圣陶先生說過：“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習，自悟其理法，不宜空講知識，或以為多講知識即有裨于寫作能力之長進，殊為不切實之想?！边@就要求教師在教學過程中要及時地引導學生的寫作興趣，提高學生的寫作熱情，以達到學生自主地、自發地熱愛寫作。比如，講授《會搖尾巴的狼》一文，在學生閱讀之后，可以要求學生分角色朗讀課文，一位學生扮演狼，一位學生扮演小羊，讓學生自己體會兩個角色的心理變化，從而恰當地運用不同的閱讀語氣、語調以及相應表情等等。教師可以提示學生想象一下狼“怎么爬”，可以一邊想象一邊表演給大家欣賞。還可以提示學生狼在“餓極”的情況下，突然看到老山羊來了，會想些什么呢？這樣學生便在不知不覺中喜歡上了閱讀，更喜歡上了寫作。

三、幫助學生打好基礎知識關，為寫作創造最基本的條件

寫作除了要有寫作的素材、思路和靈感之外，基本的語文知識和寫作的方法也是非常重要的，正像九層之臺，起于累土，基礎知識不牢，寫作的大廈也很難建成。因此，除了常規的教學之外，教師還要讓學生在生活中通過閱讀積累基礎知識，讀書破萬卷，下筆如有神不是謬論，而是真理。因此，幫助學生養成熱愛閱讀的習慣非常重要。一個人的閱讀量直接關系著其寫作能力的高低，因此教師要鼓勵學生多進行課外閱讀，并且在閱讀過程中將自己感興趣的字、詞、句記錄下來，閱讀之后反復翻看，這樣慢慢的，學生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。因此，這些方法看似好像很浪費時間，可是如果建立在興趣的基礎上，一切就變得更加自然和隨意。可以讓學生準備一個小本子，專門用來摘錄好詞佳句，日積月累就會有大量的素材，為寫作提供了取之不竭的資源寶庫。

平時教學中，也要把一些優美的段落單獨給學生留成背誦的作業，背誦的過程是一個潛移默化的過程，也是一個積累的過程。為了減輕學生的課業負擔，可以把要求背誦的段落盡量精簡，讓學生心情更加放松地去完成這項作業。積累是一個長期的過程，一定要在讓學生感到開心快樂的過程中來進行。教師可以組織一些寫作興趣小組活動，或者是通過互聯網的社區、群落等軟件加強大家的興趣交流，彼此分享自己的積累成果，這樣的活動促進了人際間的交流和了解，也使得原本單調乏味的閱讀和積累過程變得更有趣味，更有意義。

四、鼓勵學生寫出自己的真情實感

作文從本質上來說就是抒發一個人情感的文章，因此，想讓學生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現實生活出發，寫出自己的真情實感。藝術源于現實，如果沒有現實生活的積累，而是寫自己完全沒有任何感受的文章，那么對于任何人來說都是件困難的事情。即使寫出來了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實的感情，感動不了讀者。因此，為了幫助學生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵學生寫自己熟悉的生活，從中發現美，找回自己的寫作興趣。

作文，本應該是真情流露的過程，現在卻成了流水賬、內容空泛、敷衍了事，作文已經成為學生重點學習的一大模塊，在當前的應試教育的背景下，教學的一成不變，學生的心理負擔，都造成了語文作文教學的困境，教師要改革創新，增強語文寫作的有效性，調動學生對語文作文的積極性，點燃學生文字創作的激情，正確引導學生走進生活、感受生活、多與人溝通交往，用心創作。寫作是一件需要持之以恒的事情，一朝成功是不可能的，它離不開方方面面的學習?？偠灾瑢懽骶褪亲寣W生走進生活、感受生活，在生活中積累素材。初中語文作文要適應時代的發展，以人為本。掌握寫作特點，提高寫作學習效率。

參考文獻

[1] 李轉萍.初中語文寫作教學中寫作要素分析[J].學周刊，2014（12）：50

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